今天，空气清新怡人，有点微冷，但是心里暖融融的。
因为我要去完成本周一件大事，参加首届小学语文教师教学技能比赛，不是参赛选手，而是评委。说来惭愧，当不得评委。眼光有深浅，欣赏有高低，怕因为自己影响了选手的成绩。
但既然接受了任务，就认真去对待吧。此次比赛分为四部分：课堂教学展示、板书展示、口头表达能力、才艺展示四方面，板书展示就在课堂教学环节进行了展示，然后参赛选手围绕本节课的教学环节进行说课（即展示口语表达），随后是个人才艺展示。
本次选手们课堂教学展示的是苏教版五年级上册的《莫高窟》，这是一篇写景的记叙文，语言精美，富有音乐感。作者以“总—分—总”的形式来构成全文。首先介绍了莫高窟的地理位置和概貌，然后选取了莫高窟中的三个典型代表“彩塑”“壁画”“藏经洞”来描写，最后总括全文。文章没有按游览的顺序来描写景物,而是选择莫高窟的艺术杰作作为对象来描写,三个景点具有相对的独立性,而又自成一体。在写彩塑与壁画时采用点面结合的手法,写得栩栩如生，活灵现。
每个选手对文本的解读，对教材的领悟，对各个环节的处理都有自己不同的方法。所以选手的课堂教学环节也是精彩纷呈，各不相同。但是万变不离其中，大方向是一致的，就是教给学生学习的方法，让学生得法于课堂，得益于生活。
这一环节我最大的感受是课堂教学板块一定要清晰，无论是学习方法的指导，写作方法的渗透，还是朗读方法的示范都必须到位，每个环节的设定都要发挥它最大的作用，引领学生在课堂中成长。
课后作业的布置，拓展阅读的延伸，都要从学生的实际出发，让这些“小任务”发挥它的功效，不要只是一张幻灯片的呈现，要把这些任务落到实处。
虽然没有学生，但是教师应该当成有学生的样子，你的语言，你的神态，你的眼神，都应该是灵动的，都应该是有精气神儿的，你就是整个舞台的导演，编剧，演员，给下面的听众呈现的是一堂有生命的，有气息的活生生的课堂，而不只是把课堂上老师的语言说一遍，像一池静止不动的水。
在活动中成长，在思考中进步，捡拾一颗颗珍珠，在前进的路上！
