今天上午安排好飒飒的作业，留他一人在家做作业。我带着二宝出去，把二宝送到姥姥那里，我去输液。出门之前，就能感觉到飒飒今天的状态挺赞，我预料到飒飒今天的作业质量会高效高质量完成，心里已经盘算好等我回来给他积极的反馈。

果真，我中午回来的时候，老公已经在安排俩娃吃饭。见我回来，飒飒赶忙迎接，高兴地向我宣布：“今天的语文和数学作业已经完成喽！”我赶紧夸张地夸：“真的呀！今天怎么这么牛啊！真是太厉害了！”

饭后我和二宝休息，飒飒看电视。见我午睡醒来，飒飒突然意识到自己可能看得时间久了，赶忙去看表。

我见状，笑起来：“怎么了？要开始学习了？”

顺便拿起飒飒的作业走到餐桌旁，打算批改提交。

飒飒：“我看看时间，看我今天还有时间去姥姥家玩儿吗？”

我一语道破：“你是不是忘了，你还有两张卷子没有完成？”

飒飒：“哦…还有两套卷子呢…”

我心里其实想做一些退让，给孩子一个机会，让孩子今天能够彻底出去放松一下，巩固一下他的好的感觉。

我思考一下，对飒说：“飒，妈妈有一个想法，想和你商量一下。”

飒飒不明就里，来到我身边，问：“怎么了？”

我：“前两天，你不是都做了卷子，只是妈妈还没有批改。妈妈想，你今天休息一下，今天的两套题，就不要做了。我一会儿把你前两的四张卷子批改一下，如果有两张超过90分，咱们就去姥姥家，好吗？”

飒飒很惊喜：“哇！妈妈，为什么啊？”

我：“妈妈今天看到你很努力地在学习，想着你也好几天没有去痛快地玩儿了，所以今天想让你好好玩玩儿。”

飒飒高兴地跳起来，“耶！”

……

我批改作业，发现数学作业还不错。语文作业里，好多字都是错的！好多好多！我让飒飒去改，飒飒心急，改了几遍，总是还有错的，改一次，改两次，改三次…越来越没有耐心，越来越急躁，最后发展成生气，我能够理解，没有指责，继续耐心批改卷子…

同样的，数学卷子不错，一个98，一个96。到语文了，一个81，一个84。错误简直是太多了。需要掌握的字彻底成了这个假期的短板，处处错！阅读理解，不仔细读文章，不认真读题，要不漏题，要不读错题，一看就是不认真嘛！

我稳住心神，让自己稳定，不要着急，一步一步来。

我把飒飒叫过来，示意飒飒改卷子。飒飒一看错误这么多，又看了看表，已经5点钟，他知道再晚，我肯定不会再带他们出门了。

其实，我心里也在盘算要不要直接带着娃儿们出去，等回来再改。可是转念一想，回来后更没有时间改卷子，这几张卷子，又得留到明天，那就会增加明天的任务量，一样会不开心。我一再退让，会不会让孩子认为妈妈没有原则？我是不是搞不清楚界限？

这一番心里斗争之后，我决定，今天一定要把任务全部完成，即使是今天不能让飒飒出去玩儿，达不到他的心愿！况且，我已经免了他的两张卷子，大大减少了任务量！

飒飒生气，我说：“我心疼你，已经给你免了卷子。这几张卷子，你是知道，一定要在今天改正的。学习是你自己的事，我作为妈妈，是来帮助你的！你如果再生气，我马上带着弟弟出门，不在你身边受你的气！”

这个道理飒飒懂，他不再说话，于是我继续和他讨论每一道题。

遇到用“像”造句，飒飒写“弯弯的月亮像小船。”我觉得他写得太简单。提示他：“如果在一年级写这样，完全没有问题。到了二年级，应该有提升，应该让句子更饱满。”例如“弯弯的月亮像小船一样挂在天空中。”飒飒特别反感让他多写几个字，又生气，但是这道题勉强接收改写。又遇到一到阅读理解需要回答问题的。也是我要他把句子写完整，写具体。他开始崩溃，开始大生气…这个时候我终于绷不住了，我也开始生气，开始爆发，对他一顿指责…二宝还在一旁吱哇乱叫，搞得我更加烦躁。

这个时候，老公打来电话，说晚上和我公婆一起吃饭，让我做好准备，在6点多带俩孩子出门。

我挂了电话，对飒飒咆哮：“今天你就别跟着我们出门了。你的卷子自己改，我不管了！我们大概晚上9点回来，你自己看着办！我回来时，这些错题都得改正，不改你试着看！还有，改了错题，把今天的两套题也做了，干嘛给你免了，你都做了！”教育的分寸感彻底抛到脑后了…

飒飒吓坏了，抓着我的衣角，说不会这样了。我也不理睬，感觉自己当时就像一只野兽，失去了控制。

老公又打来电话，说外边刮大风，下雨了，出行不便，改天再和我公婆一起吃饭，计划取消！

终于有台阶可以下了…

真是好事办成坏事的一天，此时心里还是崩溃，后悔的！不论飒飒怎样着急，我应该试着理解呀！已经给了孩子可以出门的希望，却让孩子一步步又看不到希望，孩子不着急才怪呢！又一次没有接住孩子的情绪…心里好难过…

………

后续：夜里，二宝醒来好几次，造成我多次醒来。醒来后竟然很清醒，脑海里想得还是白天和飒飒的这些不愉快。这和这几天的学习内容正好关联啊！飒飒的意愿已经启动，在执行方面遇到了问题，作为家长我应该为孩子的这份热情保驾护航的，可是护航任务失败不说，还把这艘刚出海的小船赶回了终点。我细细分析，这次的问题有几个方面：（1）没有充分理解孩子。我给孩子免去两套题，给了孩子可以出去的希望。改错的过程中，看着错误越改越多，时间越来越晚，心里肯定会很着急的。（2）行动方案没有考虑到突发情况，没有起到好的引领作用。应该考虑到，即使免去两套题，能不能出去，还得取决于对之前作业的批改情况：错误少，改的时间短，能出去；错误多，改的时间长，就有可能出不去；如果错误多，还想出去，是不是可以调整一下改错顺序，和孩子商量，可以先出去玩儿，但是必须保证回来后必须把今天的改错完成，不然下次就没有先出去玩儿的可能…（3）没有控制好自己的情绪，也没有在孩子出现情绪的时候，给予孩子安抚，而是火上浇油，失去水准。

早上吃饭时间，和孩子聊了此事。再往后的内容在今天的日志中呈现吧。