仰望星空，心怀诗意，去远方

曾经觉得生活就是日子，今天是昨天也是明天，自己如同井底之蛙，日复一日，年复一年，生活里没有新意和感动。当看到“生活中除了眼前的苟且，还有诗意和远方”这句话时，我的反应是：生活，除了眼前的苟且，还有以后的苟且，哪有什么诗意和远方。

而一个人，可怕的不是坐井观天，而是，以为，井，就是天。

如果没有这次出去学习，我可能会以“井”为天。当听了一些专家名师的讲座后，我认识到了自己的浅薄。

一、绚烂之极归于平淡。

巢宗祺，华东师范大学中文系教授，博士生导师，国家基础教育课程改革语文课标组组长。当我知道老先生一周之内两次从上海飞北京组织讨论，周末飞石家庄，讲一天课又需飞回时，我想到的是：我身边70岁的老人在做什么，我70岁时，又会做什么？

近7个小时的讲座，尽管讲台上有为先生准备的椅子，尽管学员们都说“老师坐下讲吧”，可老先生一直站着讲。课间休息时，又有许多老师去跟巢老师合影，大家何尝不知道以巢老的高龄，在连续做几个小时的讲座之后，是多么需要休息！而大家更相信，与巢老的一面之缘、同框之谊，将成为我们温暖的记忆和巨大的动力。

听着巢老师的讲座，我由衷地感叹：那些讲话音调不高但是每一个字都很清晰有力而且一针见血的男人，是男人中的极品。好好讲话，乃是成年男性最难修炼但最令人神往的气度。这种言语的修为，根植于学问和修养，而表现为一种儒雅和从容。我想，夫子杏坛讲学，娓娓道来，旁征博引，间或莞尔一笑，怕就是这样一种气度吧；所谓如沐春风，诲人不倦，润物无声，怕也就是这样一种氛围吧。

古人云“听君一席话，胜读十年书”。其实，能够让我们发出这种感叹的人，不会很多。我知道大家对巢老的敬仰，不仅仅是年龄和阅历叠加成的厚重和广博，更是情怀和智慧写就的平和和从容。真正的大师，永远是你需要抬头仰望，又可以坦然平视的。大师，就是坦坦荡荡的存在，没有任何修饰亦不减其芬芳。

二、努力之极成就传奇

尤立增，张家口一中特级教师。尤老师大学毕业最初从事的是行政工作，当仕途前景一片光明时，为了一份美好的感情离开故乡去了张家口，从最初的不适到最后的破茧成蝶，33岁成为特级老师，尤老师用他的努力书写了一份传奇。

在我看来，尤老师之所以成功是因为他有明确的职业规划和坚韧的职业追求。

我不由想，作为一个教师，我每天都在做着非常辛苦的教学工作，但是这样终日的忙碌换来的也不过是一个“教书匠”的称呼。为什么尤老师却成为了有独立教育思想的专家。我到底少做了什么呢？

细想来，我觉得自己少了学习，少了思考，少了实践，少了总结。每天与学生相处，有批改不完的作业，有处理不完的小事，就是没有时间来学习，自己的知识就是上学时系统学的那些。即使平时也读一些书，也没有思考读些什么书才有利于自己的成长和工作。时间久了，眼中只有一些鸡毛蒜皮的小事，却又找不到最恰当省时的解决方法。脑子逐渐迟钝了，几近没有智慧。

对于很多教师来说，每个学期所做的工作就是按部就班地教完这一本教材。心中觉得，只要教完了教材，学生掌握的扎实就算对得起学生和工资了。这是典型的被动型工作心态。新课程早就说“用教材”，我却依旧没有改变“教教材”的现状。而只教教材，既不能从内容上有所突破，也不能从方法形式上有所突破，怎么会成为一名有独立教育思想的教师呢？

教育是一个既需要理论，又需要实践的科学场地。之所以缺少实践，或者直接说不敢实践，那是因为对自己的思想没有信心，不知道最终的结果是什么。说自己少了总结，其实就是没有内容可以总结。每个学期都在做着重复性的工作，即使学生变了，教材变了，自己的教学方法都没有变化，这样的工作怎么总结呢？其实，哪怕只有一点点值得自己或他人借鉴的内容，也要将它们总结出来。

在尤老师的讲座中，他提到了自己的一些做法，我一下就感到了自己的差距。比方说，在作文训练方面，除了落实教材上的要求应对考试，从高一开始，我就会让他们写随笔，告诉学生把想到的看到的，不拘形式地用心写出来。目的是让学生去体悟去观察，我手写我口。尤老师说，他把写作分两类，一种是“生命写作”，一种是“生存写作”，其实他所谓的“生命写作”就是我说的随笔，他所说的“生存写作”就是我说的适应考试的作文，可是经由他一说，一下高大上了。

这就是差距。可能有时会觉得这差距只是一点点，但是就这一点点没有做到，就不能取得最终的成功。以此来看，你与他人相差的是一点点吗？

三、热爱生活幸福家人

总有人把我们老师比作“蜡烛”比作“春蚕”，可我内心里真得很排斥这种比喻，我们只是一个小老师，我们为什么非要牺牲自己甚至家人呢？

巢宗祺教授说只要孙子在家，他就会放下手里的工作，专心地陪孩子。他会从《说文解字》中挑出一小部分字从结构字义上为孩子讲解。我当时就想：读《说文》长大的孩子与看手机玩电脑在电子保姆陪伴下长大的孩子肯定是不一样的。我们不只是让孩子输在了起跑线上更输在了意识上。

尤立增老师说他的车子买了8年，行程已达20多万，只要有时间他就会带着家人去旅行，在行走中捕捉美好的瞬间。从他展示的一些照片中，我看到了一个有激情的、热爱生活的老师。

老师应该是爱生活会生活的人，可是我们大多疲于奔波，生活中除了的无奈就是乏味。

就像安徒生在《丑小鸭》里所喻示的那样，生活，其实是一个泥潭，我们常常深陷其中，想要挣脱这荒谬，这偏执，这狭隘，而终于不得。要么，使自己的翅膀裹满泥浆，说服自己飞翔只是一个遥不可及的神话；要么抖落泥浆，出走，逃离，试着飞翔，走到广大的世界中去，飞向那些美丽高贵的鸟儿

近来，我心里常常涌起对年岁渐长而一事无成的恐惧。我努力工作，想成就一点什么来对抗时间；我阅读，想解读前人关于生命的密码；我写作，想用文字记录随风而逝的岁月；我旅行，想用脚步丈量世界的奇伟——我想给自己一个满意的微笑，告诉自己，我这样的一段与教育结缘的人生，是自我完善了的人生。但是，我知道，自我完善是一个梦，而自我未完善才是生命的常态。

  “行到水穷处，坐看云起时”，有行到水穷处的执着，才会有坐看云起时的从容，而水穷处，正是云起时。我想，有一天，我的努力和坚持是不是亦会化作轻舞飞扬？

读山读水读人物，写天写地写情怀。生活不只是眼前的苟且，生活应该有诗有远方。

所以，我要脚踏实地，去读书，去实践；所以，我要仰望星空，心怀诗意，去远方！