前几天，看到“读书的朋友”栏目组织了非遗活动——带着孩子们分享阅读、讲述春节故事、学习剪纸和写春联，我觉得很有意义，便给孩子报了名。心想，这既能感受传统文化，又能完成学校布置的实践作业，可谓一举两得。
中午，我提前十分钟到达现场。孩子到来后，我们一起走进活动场地，已有不少孩子端坐其间，周围是陪同的家长与忙碌的组织者。孩子环顾四周，发现参与者年龄偏小，并非他预期的初中生群体，当即低声对我说：“我不想待在这儿，都是小娃娃，这不是我想参加的实践活动，也没法用来写作业。”
在他一连串的理由中，我看出他的抗拒与失望。尽管我自己很想听听孩子们的分享，感受校外活动的氛围，也希望能与在场的朋友打招呼聊几句，但最终，我还是决定尊重他的意愿，与他一同悄然离开。
之后，我们买了些东西，他便去上书法课了，而我独自回家。
晚上静下心来，细细回想白天那一幕，不禁陷入沉思：我们所以为的“好”、我们所安排的“适合”，真的就符合孩子当下的心境与需要吗？或许小时候，他们总会乖巧跟随；但随着年龄增长，自我意识逐渐苏醒，他们的想法与我们出现分歧的时刻，只会越来越多。面对这样的时刻，我们该如何是好？是坚持己见、声声催促？还是退后一步，给予尊重？
这让我想起白天听的樊登讲书，其中《真希望父母能懂我》提到：当孩子与我们意见相左或提出请求时，不必急于反驳或直接给出答案，而是应先接纳情绪，倾听原因，再平静表达自己的看法，引导孩子思考，共同寻求解决之道。正如纪伯伦在《孩子》中所写：“你的孩子，其实不是你的孩子，他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。”他们借我们而来，却非为我们而来；我们能给予爱，却不应灌输思想。
教育 indeed 是一条漫长而需要反复修行的路。每一次选择，都是对父母智慧与胸怀的考验。强行灌输或许能收一时之效，却可能疏远了心与心的距离；而倾听与尊重，哪怕看似一次“让步”，其实是在为孩子铺设一条敢于表达、学会判断的成长之途。
意大利教育家蒙台梭利曾说：“儿童是成人之父。”孩子纯净的直觉与真实的感受，有时反而映照出我们成人世界的固执与偏见。那天，我虽错过了活动，却收获了更深一层的领悟：真正的陪伴不是引领，而是看见；不是安排，而是陪伴。
愿我们在育儿这条路上，能常怀谦卑之心，在与孩子的彼此照亮中，不断学习，共同成长。用智慧化解分歧，以耐心守护成长，让爱在理解中流动，在尊重中生活。
