一、谈话导入，明确主题

谈话导入：莎士比亚曾经说过“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”，今天我们来开展一次班级读书活动，围绕大家近期所读的《鲁滨逊漂流记》这本书交流读书心得，分享阅读收获。

二、畅所欲言，梳理话题

1、回顾阅读任务

本单元学习之初，老师就布置了阅读《鲁滨逊漂流记》的任务，让同学们边读边批注阅读感受，并针对自己感兴趣的内容填写“读书记录卡”。现在就请大家畅所欲言，说说自己读后的感受。

2、交流读书感受

(1)学生自主交流

生1：我对鲁滨逊流落荒岛后绝境求生有深刻的感受，从中我看出鲁滨逊坚强的意志。师:荒岛求生的情节也给老师留下了深刻的印象。

(2)明确说话要求，示范交流

同学们在说话时要想……就要有理有据，如何做到有理有据？（要求：以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。）三点:回读相关章节

生2：我认为鲁滨逊每次面对困难都不会坐以待毙，为此我把刚流落荒岛时他遇到的困难进行了梳理——

困难——缺少食物，野兽的威胁 （PPT出示句段）

做法——找到淡水，嚼烟叶充饥；爬到树上睡觉。

困难——发现生活必需品却没有船只搬运

做法——反复观察，发现绳索上船；动手制作木筏。从中你看出鲁滨逊是一个爱思考、善于观察的人。

困难——没有衣服穿

做法——去船上找衣服，并发现有大用处的工具箱。你找到了相关原文的相关段落。

困难——无法把物品运上岸

做法——找到小湾，划进浅滩，等潮退去，货物安全地留在岸上 。

(每个观点都出示原文依据，关键词句加红)

我认为鲁滨逊每一次遇到困难都能勇敢面对，不放弃每一个求生的机会，被鲁滨逊那顽强不屈的毅力所打动。

师总结：这两位同学从故事情节和人物形象入手交流了阅读感受。

3.补充话题，丰富交流

⑴引导交流：其实除了大家分享到的话题外，课本中还为我们提供了哪些多开阔大家的思路的话题呢？

请同学们快速浏览找出……

生:故事的结局、阅读中的困惑、联系生活经历以及带给我们的启示等。(板书：人物、情节、困惑、结局、联结、启示)

接下来，请同学们围绕这几个话题，在小组内继续交流。

⑵以小组为单位开展交流，小组交流要求：根据自己的想法观点，回读重要章节，寻找证明自己想法或观点的依据；认真听别人的发言，对于不同的想法，想想他们的理由是什么。（强调听话要求）

三、围绕交流话题，深入展开讨论。

1.小组合作，开展交流

过渡：第五组讨论最激烈，能与我们分享你们的交流内容吗？请你。

5组代表:我们组是选取“作品带给我们的启发”这一话题展开讨论的。鲁滨逊说:“（呈现原文句）在困境中，我们可以把好处与坏处对照起来看，并从中找到一些东西来宽慰自己。”这对我们很有启发。

结合原文谈感受，说得有理。乐观是他能在荒岛上生存下来的一个重要因素。

2.巧引原文，提升理解

鲁滨逊的“减轻烦恼法”值得我们学习。

（呈现坏处，好处对照表）

坏处和好处不仅仅是两种想法，两种思维方式，它们指向的更是两种不同的人生。

生活中，我们也会遇到许多烦恼，如：妈妈帮我报了补习班，爸爸不带我去爬山，伙伴冤枉我…该怎么办呢？试一试用鲁滨逊的“减轻烦恼法”来思考吧:

3.联结生活，小组交流

生1：考试考砸了，妈妈不让我看电视，也不让我跟朋友出去玩，但我可以在家里认真复习，争取下次考出理想的成绩。

生2：我的烦恼是妈妈很忙没时间陪我，我没有机会和父母谈心，但好处是我学会了独立。

（是啊，虽然妈妈没有时间陪你，你却学会了独立）

生3：我的烦恼是妈妈给我报了补习班，坏处是我不能去打篮球，好处却是我的学习时间多了，可以提高成绩。

（你想来对他的发言做评价:日常与父母、老师、同学相处时，多从“坏处”“好处”两个方面去考虑问题。）

师:生活中，我们不能只盯着事情坏的一面，面对困境，用理智乐观去战胜内心的悲观沮丧，才能心平气和地应对任何的困难。

4.遇见分歧怎么办？

四、分享收获，谈启发

引导交流：今天，我们围绕同一本书，选取有价值的话题进行了交流，在今天的交流中你有什么收获？

生1：与别人讨论一本书要注意说出观点和理由。

师：这是表达的人要注意的，那听的同学呢？

生2：要会判断别人说的是否有理有据。

师：最开始我们看《鲁滨逊》看得很快，读得很平，现在有没有不同的感受？

生3：不仅要自己细心的读，还要与同学们分享、交流。

师：是啊，通过跟同学分享交流，我们可以更深入地思考。同学们，同读一本书要交流的话题有很多，一节口语交际课的时间是有限的，课后，请把你想讨论没有时间讨论的话题找同学继续交流。