昨天上跆拳道，如往常般去接安安，去道馆的路上，我和安安说到今天的思维力课程，安安回应“我是第一个做完的减法小书，做完了，做的方格本上的题，也是第一个做完的。”
听他说着两个第一，能感受到他说话语气中有自豪，但不是“骄傲”。
听安安说完，一般我不知道如何回答时，就把球踢回去。问到“第一个完成的，说明什么呢？”（我这不是质问口气哦，而是平和的提问题）在说出安安给的答案前，先梳理下自己育儿以来对于“第一”的解读。
清晰记得在安安2岁多不到2周半前，有朋友和我提到关于自家孩子在幼儿园争当第一的事，当时的我，对于“第一”的解读是片面的，当然了现在也不一定全面，但肯定有成长。现在回看3年前的自己，当时想法简单可笑到认为“孩子争当第一，如果不能得第一，这抗压能力行吗？如果培养抗压，就不能想着一直第一啊。这时讲道理就出场啦。”
且不说能不能讲道理，当我回看自己的想法发现“这里面没有对孩子的了解和接纳，还有就是逻辑混乱，没道理可讲。”就是这样的想法是我当时的真实反映。
时至今日，随着自我学习成长加上对于孩子成长特点的了解，对于“第一”的解读，发生了认知上的根本改变。
首先：追求第一、追求成功、追求卓越，这应该说是人之天性。试问自己现在在某些事上没有当第一的想法吗？答案是否定的。就在今早，还想着在自己喜欢的领域有所作为呢。己所不欲，勿施于人。自己做不到的事，怎么有理由要求孩子呢？再说这要求也是不合理的。
其次：了解了这是正常的反应和需求，大人应该接纳和理解。让孩子感受到妈妈看见了，看到孩子的上进，看到孩子想上进的心愿。
再次：辩证看问题。当“第一”作为喜悦和信心分享时，给予孩子鼓励。而当孩子因“第一”而苦恼时，需要帮助和引导孩子。
关于争得“第一”的情形很多，不同情况方式也不一样。针对家长的，在自己能力范围内能满足孩子的，尽量满足。像要第一名去幼儿园，要让妈妈第一个去接等。那孩子作为主角，如跑步第一名，拼拼图、搭积木等事关成就的第一名，引导孩子向内看，自己和自己做纵向对比，给予孩子适时和适当的鼓励。
最后：孩子具有适应和自我调节能力，大人的有效鼓励和引导可以帮助他更好地认识问题和自己。当然了如果大人不能做到及时有效鼓励和引导，那请不要打击孩子，保护好他们的这一份“进取心”。
说完了我现在的看法，该说说安安的回复，小朋友的答案了。
当我问他“第一说明了什么？”安安回复“说明我理解了！”回答的干脆利落，没有迟疑。此处有妈妈的掌声，送给你，我的安小哥！
孩子的想法很简单，恰恰是这一份简单会给大人的经验和自以为是一记棒槌。安安的答案，让我感觉自己的认知太有局限和破坏性了。再次给自己警醒“不要让自我的经验给孩子设限，要谦卑。”
安安：5Y6M8D
