说几句题外话。

从6月下旬到现在，从家庭到个人，经历了许多。

老婆住院，陪护了一周，然后送到乡下，让岳母照顾。

孩子小升初，虽然学校早就定了，但是仍然需要认真准备。

家里又要搬家。

其实几件事下来，老婆生病是第一位的，孩子考试也非常重要。最辛苦的就是搬家了。老婆病情稳定，孩子成功入学，我又花了一周的时间去搬家。

自己长期从事文字工作，很多的稿子都是在时间非常紧张的情况下完成的。可从事自媒体写作，从选题到成文，要从千头万绪中找到线索，还是需要下个决心。这个机会给自己偷懒找了借口。也就耽搁下来了。

坐在书桌前，打开笔记本。脑子竟然空空如也。

写什么？由此，我决定谈谈“模仿”。

“模仿”是公文写作的基本功。

还记得我刚刚从事公文写作工作，承担的任务就是拟个会议通知，编写个工作简报以及上报个工作情况等简单工作。

就拿“会议通知”来说，其实很简单，会议名称、时间、地点、主题、议程、参加人员（最大领导、主持人、参加人员）、着装以及会议要求等，只要把以前比较规范的通知拿过来，按照现在的要求改改、理理，应该都能过。当然，这个例子不够典型。这样的做法也只是“入门级”的，以后有机会重点谈谈。

现在谈谈“简报”。现在要求精简文山会海，简报这个文种没有以前那么重视了。我刚参加工作时，简报是我的主阵地，也是让我进步最大的。体制内的《简报》，不是简单报告的意思，而是情况交流的一个阵地。说白了，就是把市局部署的重点工作，总结提炼出成熟的做法和经验。我们是市级机关，各业务部门、各区县市有了什么亮点工作，特色做法，都有在市局刊发简报的需求。我做了将近3年的主笔。从我手上，基本上写遍了所有的业务部门和地区。

扯远了。这个跟“模仿”有什么关系？

刚开始写，我不知道简报是什么意思。我就到档案室（当时网络还没有现在这么发达），复印了近两年的简报，认真研读了几遍，大致明白这个刊物的要求。写的时候，按照比较经典的框架去思考。

在写的过程中，有时候发现，对于一个问题，自己字斟句酌去提炼总结，在表述上不够专业、精确，被领导修改后，自己以后的文字习惯就发生了改变，不自觉按照成熟的表述去撰写。

我想这就是“模仿”。只是有的“模仿”比较高级，有的“模仿”比较低级。体制内公文写作对于查重等要求不是特别高，我们必须清晰地知道，公文写作始于模仿，死于抄袭。必须旗帜鲜明地反对抄袭，反对洗稿，发对低级“模仿”。

但是，“模仿”是文字规律，无法逾越。

关于“模仿”，有许多论述。

鲁迅先生说过，“凡是有定评的大作家，其作品全部写着‘应该怎么写’”。

古希腊有句谚语，“文学起源于模仿”。

朱熹说过，“模拟者，古人用功之法。读得韩文熟，便做韩文的文法；读得苏文熟，便做苏文的文法。”

吕叔湘说过，“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”

关于“模仿”，还有许多例子。

王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，实际上是化用了庾信的《马射赋》中的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”。

金圣叹认为“《水浒》方法，都从《史记》中来。”

鲁迅先生的《狂人日记》带有果戈里原作的一些痕迹。

钱钟书《围城》里的至理名言“围城里的人想冲出来,围城外的人想冲进去”也是模仿法国一句谚语“被围困的城堡，城外的人想冲进去，城里的人想逃出来”而来的。

我们想想我们小时候学习语文，不都是先从模仿开始的。这里我要感谢我的高中语文老师。我真正意义上的写文章，是从高中开始的。他要求我对当时的热门话题，每个起码背诵了5篇。基本上一周一篇。而且要找他背。背后，会问我，为什么选择这篇文章？这篇文章讲了什么，是什么思路，你认为有没有提高的地方？等等。

材料这种文体，必须精于、善于、长于模仿，因为其本身就有许多固定的格式和套路。在写的过程中，就不自觉就用上了。

但是学习、背诵这个是有方法和技巧的。不然，大家看，我儿子，小学六年级，很多诗词我记不准，有时候还要问他，他起码会背个200首以上，可是，让他写哪怕一句都不行。

为什么？因为他不写，不思考。是机械背诵。

我们都是成年人，特别是从事公文写作这个行业，必须要有意识地去看、去学、去背。古人谓学文有三偷: 浅者偷其字,中者偷其意, 高者偷其气。这里说的“偷”实际上就是模仿。模仿不能抄袭，不能生搬硬套，不能“邯郸学步”，更不能“东施效颦”，让模仿束缚了思维的白帆，折断了创造的翅膀。

下面，言归正传，怎么模仿？学习是模仿的第一要务。

写材料的看文章，比普通人要累。一篇文章，普通人看到的是信息。而写材料的人看到了不仅仅是信息。

一是看内容，这篇文章到底讲了什么？

二是看表述，这篇文章有什么新的提法？（这是普通人看）

三是看结构，这篇文章从几个方面去讲？

四是看层次，这篇文章每个层次怎么去阐述？（这是写材料的看）

最好，把这篇文章当时的背景，需要解决的问题了解下。然后再去研读。

对于经典文章，有时候，一遍读不懂，或者不能全懂，就要读很多遍；有时候，现在读不懂，或者不能完全把握，就要读一些辅助的。

比如你单位的工作报告，如果配合上一年度的年终总结，开年的工作要点来读，可能掌握的就不一样。

当你把握住了要点，基本上读懂了，读透了，还不够，怎么做？

古人讲，精读在于“眼到、口到、心到、手到”。

前两到姑且不论，所谓心到，就是要把这篇文章拆开了、揉碎了，不论是精神还是表述，不论是结构还是层次，了然于胸；所谓手到，就是精读后，要做提要或作说明或做讨论，总之，就是自己要重新组织过、表述过，用自己的语言讲述过，关键是要与自己的知识树对接。

我们讲，怎样的学习才是有效的？必然是学习是为了使用，使用过的知识才能算是自己的知识。

马斯洛说过，“如果你手里有一把锤子，哪么满世界都像钉子”。

如果你脑子里始终有写文章这根弦，你看到了所有的一切都可以作为提升你的养分。比如广告词、比如标语、比如新闻，通过拆解，通过学习，可以掌握思路，可以把厚变薄。一篇文章，一个课题，一个题目，你可以很快就能够知道从哪几个方面去着手，这样这篇文章的骨架就出来了。这就是结构。

这样的做法，是写大文章的应急之举，更是平时的学习之策。

比如准备一篇经验材料，如果不知道怎么弄，首先就是要找至少5篇的经验材料文章，拆分研究完，基本上就知道怎么写了。

我经常看《人民日报》《求是》上的文章，喜欢拆着玩，努力把握作者写这篇文章的思路，也想着自己去写，什么地方能够写到，什么地方写不到。写不到是因为理论上的欠缺，还是因为实践上的问题，然后有目的地去提升自己的短板和弱项。

这里，我们搞文章的人看文章，关键是要从作者的角度去看。从怎么写上去看，从破题上去看。

然后，对自己的弱项进行“刻意练习”。做到“拳不离手、曲不离口”。

这里呢，我想举个小例子。

武侠小说《小李飞刀》，李寻欢每天都在刻一个木头人，除了寄托相思之情（林诗音），我望也有因为自己练的是飞刀的缘故！或许并非有意为之，但却一直在刻意练习，确保自己的手稳。武林高手，哪怕经受了那么重大的感情挫折，仍然不忘练习……当然这个是解读版本。

需要强调的是，拆解文章不是一劳永逸的，随着知识、经验、认知的提升，同一篇文章在不同的时间，会有不同的体会。只要是经典文章，常读常新。

还有一例，比如一篇经典文献，你是普通的公务员，你是科长，你是处长读后感觉是不同的。你的着眼点是不同。一篇文章，如果当时你思考的理论，可能你关注的理论会多点；如果你思考的是实践，可能你关注实际的方法措施会多点。