作为一名教师，最盼望的就是能把课上好，能把学生教育好。这份心愿要变为现实，是要讲方法讲策略的，《非暴力沟通》一书表达的“温和而坚持”的沟通方法值得广大教师借鉴。
在教学实践中，我见到过有老师会认真地做一些错事。
比如：有学生在教室里犯了一些不是很严重的错误，老师没有讲方式、讲策略地处理、化解，而是用简单粗暴的方法叫家长、在教室公开场合公开批评，人为的放大和激化了冲突。在这一过程中，老师觉得学生犯错时，教师进行教育天经地义——我是极度负责的老师。教育行为本身肯定没错，但是，教育过程可能就错了，毕竟过激的沟通和处理的方式，让学生只关注了情绪而没有关注自己的成长。
在日常教学过程中的运用沟通方面的技巧，会达到事半功倍的效果。《非暴力沟通》一书，全方位多维度的进行了叙述。
非暴力沟通可以促进良好的人际关系互动、营造安全与信任的学习环境,是师生能够积极互动,学生开心学习的最重要保障。当师生在课堂上感到人身和心理安全时,才能够全身心投入到教学和学习中去,只有一个让人有安全感的学习环境,才能让学生对教师产生信任,愿意积极参与学习。很多教师和学生在学校是缺乏安全感的。从课业上的压力到成绩排名,从人际关系到肢体冲突,校园中有许多让人感到不和谐和不稳定的东西。
美国马歇尔·卢森堡博士认为,要建立一个和平的世界就需要消除那些羞辱、责备、苛求、批评的语言。这类语言往往以习惯性思维为基础,妨碍人们爱心的流露,容易导致暴力。杜绝暴力的沟通方式,意味着让爱和尊重融入生活。
除了非暴力的语言以外，非暴力沟通的另一方面是关切地倾听。非暴力沟通提醒教师们要专注于彼此的观察、感受、需要和请求。鼓励倾听,培育尊重与爱,使我们彼此理解,乐于互助。教师需要先放下已有的想法和判断,全神贯注地体会对方。然而,用全身心倾听他人并不容易。可能是受中国传统文化的影响，很多老师习惯了训导和说教的角色，有一种天生的优越感。这正是阻碍学生走近教师、影响师生有效沟通最大的障碍之一。
作为教师,如果不能走出经验的限制,如果缺乏每一颗生命是独特的、需要特别对待的态度,我们很容易犯经验主义错误。本着一颗好奇心,面对发生在孩子生活中、发生在我们的教育教学中的一切,可能会减少很多不必要的误会甚至是伤害。
教师职业并非随时都有掌声,尤其是面对青春叛逆期的孩子时。当一些不如意发生时,如何真诚地表达自己,缓解矛盾,解决问题?非暴力沟通理论指出,听到不中听的信息时,我们通常会有四种选择:一是责怪自己,二是指责他人,三是关注自己的感受和需要,四是关注他人的感受和需要。有技巧的处置，比硬性的交锋和对抗有更好的教育效果。在大爱教育情怀的引领下，教师平心静气的面对自己所从事的教育事业，不得已时候还得面对不论理的、甚至是狗屁不通的逆反期学生。其实，这些孩子大多数也并不是狗屁不通，而是他故意在跟老师家长较劲，他用自己的行为寻求外界的关注。不管怎样，小的教育事件没有小的教育，学生在教师的教育下越来越好才是教师职业价值最好的体现。难啃的骨头，难攻的山头，攻克之后往往最容易让人获得成就感。
非暴力沟通看似简单,其实内涵丰富，实践好绝不是一件容易的事。当我们运用非暴力沟通时,我们再遇到让自己生气、郁闷、忧虑的情况时，可能看到感受到的是学生美丽的需要，我们可能会更加平和的面对和处置。那样,我们每个人的教育人生必然充满阳关和幸福!
