今天中午，接到大宝班主任电话，让我立刻到学校去一趟。因为对方信号不稳定，我未听清楚老师的全部话语，只隐约听出老师很生气，说孩子在午饭后带头去打篮球，没脸没皮什么的。

放下电话，赶忙换衣服出发去学校。赶往学校的路上，并未特别慌张，因为心里笃定，以大宝的品性，不会做出什么出格的事情，想到这里心里更加淡定。

见到老师，明白了事情的原委——大宝吃完午饭，召集了几个同学一起去操场打篮球了，老师12:30去班里发现了，而他们在七年级曾经有过规定，午饭后必须回班待着，不允许到校园里玩。因为涉及有好几个人，老师非常生气，认为大宝带头违反纪律，严厉地批评了他，而大宝却态度不端正，对老师的批评没有表现出重视和在意，惹得老师更为恼火。

搞清楚事项，我心里暗暗赞赏大宝有号召力，让孩子向老师为违反纪律认错。接着问孩子是困了还是累了要去打球，同时跟老师说，怪我此前不清楚这项规定，跟孩子说过如果学习累了，可以去运动一下，因为运动是很好的恢复脑力的方式。

接着跟老师反馈最近大宝的努力，昨晚一回家就听网课学习，学到11点才睡，还有大宝期望自己在期中考试中再有进步……

说到孩子的努力和进步，老师的情绪舒缓了一些，表示赞赏和认同，评价了孩子的学习情况，肯定了孩子近期的进步，认为孩子如果持续努力，成绩还有很大的提升潜力……

在这个过程中，我看到老师对孩子的认可和高的期待值，适时说给孩子听，让孩子也认识到老师对他的关注、期待和良苦用心。

后来英语老师进办公室跟别的老师说事情，班主任还赶紧提醒我去跟英语老师了解一下情况。

英语老师说了孩子的问题后去上课了，班主任又问孩子，发现症结在于音标，而不是老师们以为的态度。又叮嘱孩子，音标没多少东西，很快就能补上，建议他有空就找英语老师问，老师肯定愿意教他。后面音标补上来了，单词就没问题，单词解决了，阅读就没问题，这样英语还有十几分可以提升，这样总成绩又上一个台阶……

该上课了，班委来请示班主任让犯错的同学回去上课，班主任同意他们到教室后面站着听课。大宝临走前向班主任询问，可否拿他自己的篮球交给班主任，来换回同学的篮球，班主任拒绝，大宝离开。然后班主任跟我说起儿子的想法，我笑着回应一句“还挺讲义气”，班主任也笑了。

后来，班主任又跟我聊到孩子很善良，但不善表达不敢争辩，隐忍较多，情绪都写在脸上，等等，我也从家庭环境、性格、表达方式等方面予以回应，让老师看到他高大又看似成熟的外表下，那颗单纯的孩子心……

最后，老师被看见被理解，情绪好转，还把我送到学校门外，再次叮嘱我多跟其他科老师沟通，让其他老师也了解孩子，更好地帮助孩子！

这次家校会面愉快结束！

回顾整个过程，老师的情绪来自于自己的权威不被尊重，自己的付出没被理解，当我看到并肯定和感激老师的付出，并叮嘱孩子管理好自己、做表率也是对老师工作的支持时，老师也柔软下来了！将心比心，每个人都渴望被看见被肯定，孩子如此，大人何尝不是呢？！当眼里有这个人，带着感激之心去沟通时，事情就圆满了！