教学目标：
1通过阅读分享活动，引导学生“将书中内容前后关联起来思考”，学习统整的方法；
2.运用预测、提问的阅读策略，围绕问题阅读，能抓住文中的”神奇“描述的细节，交流分
享，培养思辨的思维力。
课前阅读活动：1整本书阅读
2.整本书阅读完成后，回扣阅读开始前自己的问题，小组里交流，试着解决
问题，有争议的或有疑问，小组提出来。
教学重点：围绕问题，将书中细节前后关联起来思考的统整能力培养。
教学难点：从神奇的细节阅读中，读出自己的不同感悟，乐于分享自己的感悟，获得阅读的
启示。
教学过程：
活动一、回扣阅读期待
这一个月，我们读完了《查理和巧克力工厂》这本书。我们回顾一下，阅读未开始之前，小
伙伴们有些什么问题：
看题目，查理是主人公，看封面插图，还有几个形象，他们都是谁呢？
巧克力工厂有什么神奇之处呢？
《查理和巧克力工厂》讲了一个怎样的故事？
活动二、将书中内容前后联系起来，分享阅读感悟。
说说你印象最深刻的人物：
查理他生活在一个大家庭里，一家六口人的生活就靠爸爸微薄的工资，经常吃不饱，但大
家庭每晚都有故事会，大家过得很开心。
旺卡巧克力工厂的拥有者，他痴迷创造，但年龄大了，想找到一个像他一样热爱巧克力工
厂的孩子，培养他，将来好继承他的事业。
（学生分享一个人物，概括说说他的特点）
活动三、五位孩子都是获得金奖券的幸运者，被旺卡先生邀请参观巧克力工厂，而实际他们
经历的是一场旺卡先生为选拔巧克力工厂继承人的考核。这五位孩子进工厂前后有什么不同，
说一说，再深入想一想，是什么原因，导致他们没有完成参观的进程，查理为什么胜出啦？
小组选择一个人物，分享阅读收获。
（小组阅读梳理活动：可以用漫画的方式；可以用朗读的方式；思维导图、前后表格比较；
失败的孩子，和胜出的查理做比较，说说失败、胜利的原因。）
活动四：小组交流，获得阅读的启发
关键词：善良、有爱心；有节制；守规矩；不任性，能为别人考虑……
活动五：写推荐语
你能想象“永远吃不掉的石头弹子糖和头发太妃糖”是怎么一回事吗？“圆滚滚的方糖”
“圆滚滚”就是圆的，怎么可能又叫“方糖”呢，这不是自相矛盾吗？“电视机巧克力”一
个是物品，一个是食物，怎样擦出火花的？……神奇的故事，尽在书中，向你推荐一本书《查
理和巧克力工厂》，到神奇的巧克力工厂去游览，去历险。
模仿以上推荐语，根据你想推荐阅读的对象，选三件神奇的事，向他推荐阅读这本书。
继续开展读同一位作者的作品的整本书阅读活动：
课外阅读推荐——罗尔德·达尔的《了不起的狐狸爸爸》。
