偶然间才发现四年级一个孩子最近一段时间总想逃避作业。最初发现这件事是因为他的一次正式作业没有完成，告诉他需要找我补出来。没成想，他居然只带过去了一本练习作业，谎称正式作业丢了。

        随手翻看他的练习本，有几页纸上面稀稀拉拉的出现了几道题，但是却空着没写。于是，立即到四年级教室找到这个孩子，询问原因。

        最初，无论怎样问，他都沉默以对。耐着性子猜测:你是不是不会做？直到此时他才郑重点点头。

        这个孩子的默认让我颇感意外，他虽然写作业比较磨蹭，但是思维并不迟钝，有时候甚至还能回答一些出乎意外的问题。说他不会做这些题似乎有点儿令人难以置信。

        问及理由，原来上课时根本不在状态，他本是个小书虫，上课时心一直被一本书中的精彩所羁绊，所以就越来越远离了本该掌握的知识范畴，思维始终游离于课堂之外。

      了解到这个原因后，抓住教育的这个最好契机，分析利害，苦口婆心开导他，待他认识到错误后，又把落下的知识点帮他一一梳理。

        从此后，突然间，他像变了个人，上课回答问题的声音中数他最洪亮，写的作业数他速度快，再也没有老师在他耳边经常的催促了，他还常常想把家庭作业提前完成。

        前后判若两人的他就这样悄无声息地变化着，令人欣喜的同时不得不引发我的思考，遇到困难就逃避的孩子为何不愿意挑战？

        其实，像他这样的孩子何止这一个！

        班级里不乏这样的他，课堂上思维停滞，眼神游离的；遇到难题不善于思考的；学习浅尝辄止的……

        对于这类孩子，激发兴趣是关键。需站在儿童的视角看问题。课堂设置内容需精彩，需时时激发他们的学习兴趣，如课堂上让他们多动手操作，积累大量的动作经验，以探索出有价值的问题，或通过讨论，达成共识，时时品尝成功的喜悦。

        心理学家马斯洛曾说“心态若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变;习惯改变，性格跟着改变；性格改变，人生就跟着改变。”

        一个人的心态如果发生了改变，那么那颗充盈而光明的心就足以照亮来时的路。主动学习的过程是投入，得到的结果却是意料之中的硕果累累。

        正如班级里一个女孩，三年级时因为视力严重下降，只好休学半个学期，虽然妈妈在家里也有辅导，但是毕竟学习氛围不怎么浓厚，四年级直接进班的结果是跟不上，作业经常令人不堪一睹。常常给她补课，但是收效甚微。此时被动学习占据上风。

        前段时间，她的变化却瞬间大逆转，每天的课堂上多了思考，少了浮躁。本来比较难懂的鸡兔同笼问题却被她理解得无比透彻，在还有好多个同学还处在云雾缭绕之中时，她已经让我忍不住为她竖大拇指了。主动学习让她尝到了成功的喜悦。

        另外，常常鼓励孩子也很有必要。包括我们成人也一样，需要得到鼓励，时时注入生命活力。正如我一样，如果写了一篇文章，总会迫不及待想要和别人分享，还会频繁查看点击率，忍不住一遍遍读自己的“大作”，当看到有人在朋友圈给我点赞时，心中会产生一股莫名的喜悦。

        作为成人的我依然如此期待别人的鼓励和赞美，更何况孩子们呢？适时的肯定会如一股清泉滋润内心，从而诞生一种不可小觑的无穷力量，后果“很严重”啊。

      我们还常常听到有老师或家长经常这样说一个孩子:ta很聪明，但是就是不细心。言外之意，如果认真了，就不会出错。亦或是ta只要认真了，凭着聪明，发展肯定不错。这样就会给孩子造成一种误解，反正我很聪明，现在不学没关系，将来再学我照样能拿高分。于是，愈演愈烈，产生恶性循环，更加不想主动学习。

      孩子为什么容易把我们常认为的简单题型弄错呢？究其原因，对这方面的知识根本没理解，或一知半解。如果真正弄懂了知识背后的原理，无论题型如何变换，都能做到举一反三，融会贯通。

        综上所述，如果一个孩子想要逃避困难，作为教师的我们一定要积极查找原因，及时亡羊补牢，让问题及时扼杀于萌芽状态。让孩子及时找到学习的兴趣点，时时感知学习带来的幸福感。