九年级上学期就要结束了，现将本学期教学工作作一总结。

九年级上学期时间很长，不过也结束了九年级上下册的教学任务。

本学期两个班级的语文成绩都走了明显的进步。反思下来，我觉得是以下这些方法起了作用。

首先，学生成绩提高得力于学生的阅读积累。在阅读方面，我一直是一个方向推动，从没有改变。具体做法是培养孩子阅读的习惯。

有了阅读的习惯才有我想培养的其余一切。我还要引导孩子们读好书，必须读好书，一切的快餐书都要舍弃，我必须要教会学生像刘心武先生一样会“猫式读书”要对这纷繁浩瀚的书海进行筛选，要抓住经典二字，什么是经典，什么是经典，一定要经过时间的筛选沉淀下来。孩子是没有筛选能力的，当下流行的系列书籍，我觉得我们每位公民都有引导孩子阅读的义务，而快餐书不是没有坏的就是好的，孩子的阅读时间就那么多，被快餐占了，经典就没有时间了，小学时代是阅读的时代，我的孩子我尽量去满足了阅读，所有能阅读的时间都阅读了，每天都要在读书中度过的。

前天，一位家长问我：“你的孩子怎么愿意读书呢？他怎么能不想看电视呢？”看着她的表情，实在是不理解。我就回答了一句，我家没有电视信号啊！“那怎么行？”“怎么不行！我取代电视的是书啊，电视是书改编的，只要你逼着孩子拿起书，他就觉得电视真不好看。前提是不能打开电视，因为电视是不需要费脑子的，任何人天生都懒。”家长依然不理解，我才明白，没有实践过的人你不要试着和她沟通。

我的学生我上课时是要游说的，一定要随时灌输作家、出版社细节等等，然后在游说家长买书，尽管有不理解的，不影响整体的带动，孩子对督促家长买书的。

学校图书馆的书籍流动是必要的，我安排专门的孩子去做这个工作，赵柳鑫这个孩子，学习不怎么喜欢，但是老师布置的事情认真做，于是九年级就我们一个班级借书，而且是经常换书，孩子们会去挑书，挑我们应该读的书。

两年多了，我们班级每个孩子读书已经有一定的量了，再上课学生的反映就很快了，说到什么典故等也都有人知道了。

所以我觉得读书的推行是对的，不仅要推行，要想尽一切办法推行，推行好书阅读，比上课重要。

读书的好处自古至今已经有数不清的言论在说。不言而喻了。

我的实践告诉我，我对孩子、学生的推行读书使我所带出来的孩子认清什么是好，什么是坏，我们要有什么样的选择。

其次，是抓住上课的时间。换句话说就是提高学生的上课效率。初中孩子贪玩，回家写作业的效率很低，想要多数孩子回家学习文字收效不大。

我就针对性的让学生在上课写题目，背书等，需要孩子认真做的就在课堂上做。实施证明还是不错的。

再次，对症下药。

上次语文学科论坛请了刘建明老师来做了一个讲座，刘老师在讲座上讲了一个督促学困生学习语文的方法。这一批学生听课不认真，回家没有人监督，作业不认真做。考试不及格。

针对这类学生，刘老师用了一种方法：把不及格的人集中起来，选出一名队长，让队长每天收作业，这些学生每天抄写一篇优秀范文。

我觉得这好简单，不就抄写文章吗，学生都抄写过啊，不怎么见效，我就没有去想过这个事了。

可是面对这一批对自己放任自流的学生我又不能不管，语文学好了他们将来也能有用武之地，。于是我想试一试，上次学情调查有八个不及格的，我请这八位选出了一个队长，队长每天把作业在早上来到时放我桌子上，学生一开始不适应：要么忘了写了，要么字写得潦草了，我采取的办法是忘写的加字数，字潦草的重写。

特别是队长要进行培训，严格把关交作业时间，严格执行制定的惩罚措施。一个礼拜下来学生基本习惯养成。再针对偷懒耍滑的学生给予强调。这样后期学生都能按时交送。

这个时候再查质量，要求字写规范，抄好文章。我问学生这样做有没有效果，一个学生告诉我：“有效果 ，本来不会写的很多字都会写了。”我觉得这突然点醒了我，这一批学生可不就是不会写字嘛！这种抄写的方法刚好弥补了他们对字的感知。

就这样，写了一个月，这次考试，题目较难，学生不及格人数较多，我想坏了，上次八个，这次得有十个，成绩下来。我吃了一惊，居然只有两个没有及格。别的班级基本上是好几个。或者多的有十几个。我明白我用对方法了。

这只是一个小方法的实施，学生是在变动当中的，学生的懒惰是很难改变的，学生的语文素养提升也是需要大量努力的，接下来就需要在学生的持续上下功夫，找对药方，对症下药。

教无定法，学有章法，只要引导孩子进入语文的门槛，我相信孩子一定可以逐渐进步的。