课堂缺点什么？
最近，学校组织老师进行交互式电子白板的过关课，每一个老师都要上。学校的所有班级都安装了电子白板，可是，有一部分班级是交互式的，有一部分班级的电子白板不能够实现交互。很多的老师对于交互式的电子白板不能够很好的使用，关键的原因是没有用的环境和氛围。我一直认为教学软件的推广，没有必要强行的要求，而是创造氛围，让老师自己去选择究竟用什么工具。我相信每一个老师都会选择最合适他自己的教学工具。
听了一节初三的数学课，老师开始用幻灯片帮助学生回忆上节课所学的内容，接着老师 和学生一起学习本节课的重点内容。这节课是关于三角形的相似的应用。三角形相似的基本性质和证明已经在前面的学习中有了交代。作为这节课，重点是让学生会运用这些性质解决问题。老师却从头到尾是给学生展示习题，偶尔也会提问几个学生。在电子白板上让学生解一下题。整节课老师没有走下讲台，没有和学生进行深入的互动。老师和学生的教学活动是停留在一个运用交互式电子白板的层面。我感觉这种教学方法，不但没有让学生的学习得到提高，相反阻碍了教学的效果。我们运用教学工具，目的是提高教学的效果，帮助师生更好的达成教育效果。
后来又听了一节初二的平均数。这位老师课上的没有任何问题。交互式电子白板的运用熟练，而且达成了教育教学的目标，学生也能够很好的参与，学生也能够熟练的在交互式电子白板上做题。我听完之后，对于这节课总是感觉缺少点什么，却又不知道，怎么也想不起来。一堂看似很规范的课堂，缺点什么呢？经过几天的思考，我猛然的发现，这节课的遗憾恰好是这位老师把所有的活动都按照自己的设想完成了。怎么这么说呢？因为作为一个很有经验的老师，他在这节课中，始终把学生控制在自己的手中，学生不是自主的学习，而是按照老师的计划一步步的表演。这节课对于学生可能有知识方面的收获，却没有探索过程中的体验。学生完全是一群演员，很多的配合着导演完成任务。学生的自主地位没有体现出来。这个可能是由于老师对于课程设计的理念不同造成的。老师对于课堂的时间把控很好，没有留一定的时间让学生自己消化和掌握。我们很多的课，很害怕给课堂留时间，尤其是公开课。我们害怕留给时间后的安静，我们害怕留时间会给别人留下一种没有准备充分的感觉。我们的公开课都喜欢热闹，喜欢创新。但是，作为一堂课，我们不能够剥夺孩子们探索的权利，更不能剥夺孩子自己思考的时间。也许安静的思考是孩子思维成长的最好时机。
一节课，我们考虑的不应该是教学工具的应用，而是如何更好的发展学生，达到教学的目标。我们的目的是孩子的发展，而不是软件的应用。我们的目的是孩子的成长，尤其是思维，而不是分数的提高。专制可能短时间内会提高分数，但是对于孩子的长期发展是一种制约。
