2019年10月27日，语文湿地第五届年会的闭幕式上，语文湿地创始人尹东老师致闭幕词，他说了一句话：“语文湿地和青春语文最主要的就是传递一种心理上的东西……”
这句话，最能说明我为什么追语文湿地追了五年。语文湿地和青春语文传递给我的那些精神层面的东西，让我的生命有了变化！
2013年11月25日，在广西桂林的一场区级优质课观摩活动现场，我因为着迷于一堂课而得知一个人——王君老师。从那一天起，我开始在新浪博客上读王君老师的博文，从当前篇往回读，读到了王君老师在新浪博客上的第一篇文章。也是在王君老师青春语文的新浪博客上，知道了尹东老师创建语文湿地，然后进入了湿地。随后，跟着陈晓东老师做语文湿地微信公众号的“青春语文”专栏推文。2015年4月，由于怀孕反应剧烈不得不停下“青春语文”专栏推文的编辑工作，从此开始默默跟随关注湿地动态，直至今天，整整五年。
我是2012年11月25日正式走进学校走上讲台的（我是2009年毕业的非师范院校的非师范专业中文系毕业生），是半路出家做的语文老师。执教仅半年余，我就已经茫然了：农村中学学生的基础很差（最差的连课本上的一首七言绝句也读不下来），语文教学在“生字词——文章大意——文章结构——文章主旨……”等环节上周而复始，学生的行为习惯差自律性差……一切的一切让我感到压抑和无望，想到我要这样重复工作二十余年，我很苦恼，我不想这样过下去。
幸运的是执教一年后的这一次外出培训，我“遇到”了贵人——王君老师。
那次培训后，我开始读王君老师的新浪博客。在那里，我看到了不一样的语文课堂，这让我脑洞大开，无比兴奋。读王君老师文字的日子里，我是欢欣的满怀希望的，每读到精彩的课例都会有模仿的激动，当然也会有行动。现在还记得很清楚的是模仿王君老师教学《花儿为什么这样红》《湖心亭看雪》，模仿的结果记得很清楚：课堂推进很慢，不能像王君老师那样在一课时内完成，学生几乎说不出什么有价值的话语……也偶有效果比较好的，比如作文课，我也模仿过王君老师的作文课，但是是用我自己的写作经验和文章作为课堂授课材料。那时的我，并没有真正明白我模仿王君老师课例不同结果的原因的。
毫无疑问，我茫然状态的改变就是因为王君老师和她的青春语文；进入湿地后，因为跟众多语文人有了交流，思想有了碰撞，我认为我又有了成长：我认识到了自己模仿王君老师课例出现不同结果的原因。就如武侠小说中所说的习武，习武不仅要习得招式更要习得心法；我的模仿是停留在“技”的层面，学的是“招式”，并没有习得“心法”。近五年的默默追随关注，让我更深刻地懂得——像王君者死学王君者活：因为王君是天地间独一无二的，人人都是天地间独一无二的，不可能出现一模一样的两个人，所以“像王君”一定是失败的，那是王君那不是你；“学王君”不能只学招式，学招式就是“像王君”，学心法才是真的学王君，毕竟我面对的学生以及我自身的特点都不可能跟王君老师一样，所以最后呈现的课堂结果不可能跟王君老师的课堂结果一样。《花儿为什么这样红》《湖心亭看雪》课堂的失败与作文课课堂的相对成功，原因就是，前者我学的是“招式”：王君老师怎么教，我就怎么教；后者学的是“心法”：王君老师用自己的写作经验教写作，我用我的经验教写作。
我的思维不活跃，不会折腾不会创新。我是不可能“成为王君老师那样的老师的”，即使后来我清醒地认识到了这一点，我依旧追青春语文追语文湿地。因为王君老师和尹东老师值得我追！
王君老师倡导青春语文，这是一种课堂状态，更是一种生命状态。生命终将老去，青春终将离去，但是我们的心灵却是可以青春永驻的。青春课堂，在我看来就是课堂要有活力要生命在场，课堂上的老师是有生命力的学生也是有生命力的，老师是自我在场的学生也是自我在场的。这样的课堂，有活力，我在场，一定是让人留恋的！让人留恋的课堂，让人留恋的老师，不是一段很美好的生命历程吗？
王君老师说“教法即活法”。这就决定了，不同的人的课堂一定会不同。我们怎么生活，生活经验就会内化成为我们对文本的认识，我们的活法最终就会影响我们的教法。
王君老师说“女人要美”“要妖精一万年”……身为女人，对美的追求真的是天经地义，想想，地球上若女人没有了对美的追求，那会多么黯淡无光。而女老师这种对美的追求，首先是让自己成为了真正的女人成为真正的人，一个真人站到了讲台上才可能有真课真教育。活法决定教法，此言不虚！
在语文湿地群里，尹东老师常说“死磕硬抗”，尹东老师的老师源老将其定义为“尹东精神”。回想语文湿地历届年会，我印象最深的就是：2016年暑假，湿地年会在湖北宜昌召开，尹东老师就从工作地北京骑自行车历时十余天到宜昌筹备年会；2017年暑假，湿地年会在河北徐水召开，尹东老师就从工作地北京骑自行车到徐水筹备年会；2018年暑假，湿地年会在浙江温岭召开，尹东老师就从工作地广东东莞骑自行车到温岭筹备年会。他的这几次骑行留给我的就是“死磕硬抗”的硬汉形象，年逾不惑的他，骑行途中得有多少次咬牙坚持得有多少次硬抗？想到这，一种钦佩是油然而生。
这种“死磕硬抗”，我觉得可以再往前追溯。仍记得，王君老师曾在文中写过尹东老师这样一件事：上世纪九十年代，在电脑刚刚在中国大地面世不久的时候，尹东老师就开始了钻研电脑之路，从用小霸王学习机琢磨五笔输入法开始，到后来的“写吧”，再到后来成为语文老师中最擅长信息技术的人物，再后来在互联网+浪潮打来的时候，尹东老师用语文湿地平台实践着“互联网+语文”。今天，尹东老师负责清澜山国际学校所有与信息技术有关的工作。这一路，又得有多少的“死磕硬抗”？
王君老师说过“打不死的都将成为强者”，他们夫妇二人不就是这话的真实写照？
王君老师和尹东老师身上都有一种情怀。王君老师是少见的一直坚守在教学一线的特级教师，而且还成立了纯民间的名师工作室，带领很多很多草根教师进行专业钻研琢磨，多少草根教师因为她而成长？尹东老师创建语文湿地，几年来一直是民间、草根、非正式的，但每一届年会都是高规格的：余映潮老师、窦桂梅老师、董一菲老师、王崧舟老师、肖培东老师、王君老师、赵谦翔老师、姚丹华老师……先后在年会上上观摩课，钱梦龙先生、孙绍振先生、陈琴老师、顾之川老师、张丽钧老师、王开东老师……先后在年会上做过专题讲座；每一届年会又绝对是价格亲民的，尤其是今年，语文湿地努力获得了赞助于是免除了所有与会老师的会务费；每一届年会，组织都是贴心温情的，积极为与会老师解决食宿问题，2016年和2019年获得主办学校的大力支持包办食宿，2017年和2018年主动为与会老师代为预定酒店，参会的座位是按照报名顺序分配好的……太多太多的细节，语文湿地组织者总是做得那么的完美那么的温情，像家人！所以，湿地人亲切地唤他们“君姐”“东哥”“晓莉姐”“红枚姐”“晓东哥”……
他们二人总说，他们来自草根，一辈子都不忘草根；他们说，他们就想为老师们做些事……犹记得王君老师在《老王》一课的课堂上说“我也是‘老王’的女儿……”
我就是一名来自农村中学的语文老师，资质不高，曾被工作所困。我因君姐和东哥等人而改变，我未必能有什么成就，但是我坚信我不可能平庸。我默默追着青春语文追着语文湿地，也许我永远也追不上也达不到他们的高度，但因为这样的追寻，我早已不是最初的那个我。工作是人生的构成，职业幸福感影响着生命的状态，现在，语文课堂让我着迷，让我不停探索，让我不停阅读，我因此每天都心怀期待心怀希望。有期待有希望，是幸福的！
我默默地追了语文湿地五年，我还会继续追，追上一万年！哪怕我走得很慢，但只要我走，我一定会到达自己的诗和远方！
