刚听了锦明老师的关于《一谈学习，孩子就烦躁，怎样才能让他愿意听我讲，乐意做》的播客我觉得感触很深，收获巨大。
去年暑假孩子学习受挫后，学习被动，作业拖延，在我的眼里，这是不正常的，不应该的，孩子焦虑，我们更焦虑，担忧的由于我是匮乏情绪，认知不对，能量不对，孩子在我们这种能量不稳的状态下，他接收到的信号激活它的是负面原点，，所以他一谈到写作业就生气，锁门，不愿意谈下去。
听了老师说的，我才知道是我的认知有问题，要改变我们的认知，老师说，学习讨厌是正常的，因为应试教育，教育教学方法单一，重视分数，学习内容枯燥乏味，喜欢学习是很难的事，不正常的，真正喜欢学习的人是很少。这一观点真的改变了我的认知，如果当初我也是这样的去思考，那么，后面的发生也许就不会是现在这个样子。
孩子最早的时候是，每天接他时第一句话就是，今天作业很多，肯定写不完了或者今天很累，先睡一会儿。然后一睡了就睡到八点多。我老是催他叫他赶紧起来写作业，不起来就怕来不及，而他被我催的越来越烦。我当时真的是担心丶焦虑，害怕他写不完不敢去学校。有时作业九点钟没开始写的时候，我就一直催催，把孩子原本焦虑的心催的更加焦虑。他更加不愿意写，有时候孩子终于逼着自己写好了作业，我觉得这是他完成了学生最基本的要求，是理所当然的，没有去鼓励他，赞赏他。
孩子在整个过程当中，他是非常非常的痛苦，而我的焦虑，我的担心，我的恐惧，又加剧了他的焦虑，是的，最后他再也顶不下去，选择了逃避，选择了放弃。
我现在想，如果当时在看到他抗拒作业的时候，最终还是把作业写好，这个时候，如果能用锦明老师说的，孩子，妈妈看到你能够做作业了，这样的一种自律精神，妈妈觉得很赞赏，因为通常人面对困难的事情，他就不想去做了，而，你现在这种自律性比原来的要好很多，你觉得你为什么会做到这一点呢?孩子为什么以前不想做，是他觉得自己一无是处，觉得自己的努力也没有好的成绩回报，付出了那么多，也没有得到肯定，所以他觉得这件事情对他来说有百害而无一利的。在这样的消极的情绪下，父母又是担心，害怕，那就激化了，激活了他的负面情绪，我当时就是这么做的。但是我若能看到孩子在那样困难的情况下，依然坚持把作业写好，特别是有几次是早上四点钟起来写。有一次是睡到11点多，作业写到夜里一点多，甚至两点多。如果我当时能够用这样子的一些赞赏的话给孩子，孩子也会觉得虽然自己苦一点，但这样努力也是值得的，也是自己愿意的。
在学习上我还有不足的地方，但我这点上确实做的好，每一次努力都有价值，都有正面的观感，会自我感赏，下次会更努力一点，用心一点。
而我做了什么?整个一学期里面，孩子做了很多次努力完成作业的行为，尽管他心理是那样抗拒，但依然完成，而我觉得他只是完成了任务，这是理所当然的。如果当时我能看到孩子的不容易，看到孩子的对自身要求那么高，看到孩子的自律，给他赞赏，给他力量，孩子的状态肯定会慢慢的好转。
真的，确实是我自己的智慧不够，没有以同理心去看孩子。能量不对，努力白费，能量调对，不费吹灰，确实是这样子，需要改变的是我们自己。在此向孩子说声对不起。
