课改是我区教育系统本学期的重点工作，全区课改工作推进会后，各中小学校开展了轰轰烈烈的课改探索、实验活动，形成了各具特色的校本课改模式。在区内课改“内循环”活动中，全区各初中和小学充分展示了自己的课改特色和成果，各学校推荐的公开展示课突出了学校的课改教学模式，体现了课改理念。本工作室主持人作为学校课改工作的包抓教研员，对学校前期课改工作进行了梳理和总结，特推出“课改进行时”专栏。
4.课改与模式
提到课改，不得不说模式。模式是手段，是方法，是改革的基本遵循，但可能也会是束缚。
（1）课改可以从研习模式开始
教学是艺术，但首先是一门技术，因此，对模式的模仿是有道理的，符合教育规律。因此，我们课改的起步阶段强调模式说得通。咱们学校现在也有了自己的模式，建议大家认真学习梳理模式，体会模式的关键内涵。建议学科老师特别是年轻老师，应该从学习学科专家、学习先进模式入手，在学校模式的基础上形成有本学科特色或本人特色的模式。
（2）有模式，但不能唯模式
以前摸着石头过河的我们走过很多弯路，现在我们已经比较客观了，对于模式的问题大家都明确“有模式，但不能唯模式”。本轮区上课改局上不强调全区统一模式，鼓励学校制定自己的模式，同样学校也应倡导老师们有自己“个性化”的模式。因为真正的高效的教育只能是“因材施教”。在教学中教师不能生搬硬套地运用别人的教学模式,而是要根据具体情况选择适合的教学模式。特别是不同学科有不同特点，这就要求我们老师要结合自己学科特点，在学校大模式的基础上进行适当改良，或者要有自己学科的小模式，或者有个人风格的特色模式，这样才能突出学科特点，突出学科本真，体现以学定教。具体来说：
首先,教学模式的选择要因学科而异,甚至同一学科的不同课型、不同年段,都有其自身教学结构和特点,建立教学模式要充分考虑教学内容和学科特点,不能简单地照搬照抄。其次,教学模式的选择要因学生而异。一些教师看到别人在公开课上采用经典的教学模式,游刃有余,放到自己班上却大相径庭。教师要充分考虑本班学生的已有水平和学习习惯,根据学生的实际情况因材施教。再次,教学模式的选择要因教师而异,教师要根据自己的特点,扬长避短,将自身的优势作为教育资源充分利用,让课堂具有独特的光彩。
