今天我和孩子一块去洛阳玩，中午吃饭时间到了，我问孩子中午想吃什么？我们在家里经常吃的一道菜是西红柿炒鸡蛋。孩子说：“中午咱们去吃西红柿炒鸡蛋吧。”我说：“好呀。”
我们就走进一家饭店，进去之后，我们就拆下两套餐具，倒上热水。服务走到我们旁边，问我们要点什么菜。孩子说：“西红柿炒鸡蛋。”服务员看了看我们说：“没有这个菜。”我说：“很简单，用两个西红柿炒两个鸡蛋，我都会炒，你去问一下厨师。”等了一会儿，服务员走过来，很认真的说：“对不起，菜单上没有的厨师做不了。”
我对孩子说：“我们去别的饭店看看，好吧。”孩子说：“好吧。”我们起身往外走，这时，服务员喊了一句：“2块钱。”
“什么？我们什么也没有吃。”我问服务员，服务员说：“餐具2元。”
“哦！”我敢紧给人家2块钱，我拉着孩子走出了饭店，我们准备再去找一家，这个时候孩子有点不情愿，我当时也没有在意，又走了一会儿，孩子把手从我的手里挣脱掉，对我说：“爸爸咱不吃西红柿炒鸡蛋了，这2块钱亏了。”当时我的第一反应是：这是个教育的时机(孩子的委屈求全心)。我立刻马上蹲了下来，双手握着孩子的小臂，对孩子说：“这2块钱怎么亏了？”孩子说：“什么也没吃，水还是热的，也没喝一口，你说亏不亏？”我对孩子说：“其实这2块钱，也是有价值的。”
我对孩子说：“假如咱们今天没有在这里吃饭，去另外一个更高级的饭店，我们去吃西红柿炒鸡蛋也没有，我们也拆了人家的餐具，可能不是2块钱了，可能是20元或者50元，那我们不是更亏了，通过今天的事情，我们明白了一个道理，不能先拆餐具，先点菜，看有没有我们爱吃的菜。这就是2块钱的价值所在。”
孩子开心的和我走进另一家饭店，进去的第一件事就是准备拆餐具(我故意的)，这个时候，孩子敢紧说：“2块钱，2块钱。”我说：“哦，对对对，我都忘了。”我们问服务员有没有西红柿炒鸡蛋，服务员说：“有。”孩子说：“可以拆了。”
我们家长要具备一种能力一一来回穿梭的能力。怎么穿梭呢？我们要做一个教育观察者，找准教育的时机，做一个教育引领者，用科学的教育语言和教育情绪，最后做一个教育回应者，在具体的事儿里真正提高孩子。
教育观察者(发现孩子的反应)一一教育引领者(引导孩子)一一教育回应者(创造提升孩子的机会)
孩子一天天成长，教育孩子不能重来(除非再生一个)。从今天起，我要和孩子一起成长，我要用战略性的眼光来看孩子一生的成长，我要为未来的世界来培养今天的孩子，我会用足够的耐心，系统的方法，稳定的家庭关系来成就孩子的一生。
