本周我们复习了约分这一部分内容。这节课主要是让学生理解约分及最简分数的意义，掌握约分的方法并能准确判断约分的结果是不是最简分数。看似很简单的内容，但从学生课堂的表现来看，掌握得并不理想。 在课堂教学时我用几个分数表示相同的阴影部分，结合图让学生观察分数，让学生发现几个不同的分数所表示的阴影大小即分数的大小是相等的，然后让学生用分数的基本性质进行验证，成而引出约分的概念。接着再让学生观察分子和分母最小的那个分数，他们有的发现分子和分母不能再约分了，从而引出最简分数的概念。事实上，学生在我的引导下基本上是能够理解约分的含义和掌握一般的方法，但在后来的练习中部分学生找公因数的速度较慢，或者不能约到最简分数，究其原因还是没有让学生亲历探索的过程，缺乏直接的体验让学生发现几个不同的分数所表示的阴影大小即分数的大小是相等的，再多让学生来说说其中的道理。 一个充满智慧的教师，不仅要教给学生知识，更要教给学生方法，让他们学会学习。在本节课我抛出问题后，如果不那么急着给出答案，多留些时间让学生思考，总结什么样的分数属于最简分数，然后再去总结，归纳，效果可能会更好。