今天分享《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》一书中“关于寻求合作”的部分。在日常生活中我们经常和孩子遇到关于合作的事情，不可避免的出现孩子们不配合的现象，当我回想与孩子起冲突的场景时，我经常能遇见那个“仗势欺人”“颐指气使”的自己和“委曲求全”或“怒目而视”的孩子，当我读完这本书坐在这静静地回想时，仿佛能感受到孩子内心的孤独和受伤。
前几天发生的事情就完全印证了这种现象。
小朋友寒假作业中要求背诵20首古诗，我们商量好每天背诵两首，但是晚上小朋友的情绪特别烦躁，背了一首之后就不愿意背了，并开始哼哼唧唧的表示抗议。以下是当时的情景：
我带着怒气，说：我们说好的背两首，你怎么只背了一首？！
儿子愁眉苦脸的说：我讨厌背诗！
我不耐烦的告诉他：这是我们的作业，必须得背完！
儿子生气的说：你整天就知道让我背诗背诗！烦死了！
我面临崩溃的边缘，恶狠狠的告诉他：现在已经22点了，小唐，你今晚必须背完，背不下来绝对不能睡觉！背好了喊我我来检查！
儿子无处宣泄的情绪使声音带了哭腔：我讨厌背诗，讨厌你！我不喜欢你了！终于哭出来了！
气急败坏的恶狠狠的拿起书跑到了另一个房间砰的一声关上了门，进屋背诗了！
过了几分钟，出来告诉我自己会背了，听他背完之后，自己根本没有胜利的喜悦，我知道自己说出第一句话的时候就已经变成了情绪的奴隶，当在无脑状态下宣泄完之后才发现没有好好的利用“寻求合作”的原则和技巧。
背完之后我向他道歉并表达了按计划做事的态度，情绪缓和后慢慢的睡着了，决心第二天一定好好运用“寻求合作”的方法。
寻求合作的方法有以下6点。
1、描述你所看到的事实。
2、用一个词来表达你看到的事实。
3、给出具体提示。
4、描述自己看到事实的感受。
5、针对事实给出一个改正的选择。
6、写便条的方式简洁的表达你的要求。
第二天，在背古诗的场景只发生了这样的变化。
晚上吃完水果，我告诉儿子：儿子，现在8点了，今天的两首古诗还没开始背诵（说出事实）。也可以简单的提示：两首古诗（给提示）。
他很自然的点头：是的。
我说：那我们洗完手去背还是再吃一块苹果再背呢？（给出一个选择）
儿子说：妈妈，我能先看一会手机再一起背吗？
我压住内心想要上升的火气：儿子，现在8点钟，还有两首没有背完，而且吃水果之前手机的使用时间已经用完；当我看到因为背诗心情都不好的时候我很难过！（描述感受）
儿子似乎想起前一天的情景，说：好吧，我们背完之后你给我讲故事！
当晚的气氛当然非常好，第二天早晨我轻轻的叫醒儿子，亲了亲他，他笑着对我说：“妈妈，好奇怪呀，我们昨天没有闹矛盾吖！”
我抱抱他说：“因为你爱我，我也爱你呀！”
还有“写便条”这个办法还没有实施，内容已经想好了，“宝贝，妈妈理解你在假期很想有更多的时间玩，那我们按照计划或超计划完成作业就可以更好的玩了！”
期待明天看到小朋友的表情！学习做个好妈妈是这辈子最幸福的事情！
