唠叨，责骂，惩罚为什么不管用？（3）
在刚才的过程中，孩子明明在后面的学习中，是在主动地学，投入的学，但妈妈用他的眼光看到的还是这个孩子不逼着写，不行。那她的言语中就会将她对孩子的负面评价传达出来，孩子会感受的到，那孩子后面的行为，就会恰恰像妈妈所期待的一样，越来越拖拉。这个就是评价和预期的作用。
教育心理学特别强调预期的作用。有一个实验叫罗森塔尔实验。1968年，美国的心理学家罗森塔尔来到一所学校，对这个学校一~六年级的孩子进行一个未来发展趋势测验。做了七个小测验，测完之后将一个名单交给了校长和班主任，说这个名单上的孩子是最有发展潜力的孩子。他们的发展潜力是最好的。他跟校长和班主任都说了，为了保证实验的有效性，大家都要对这个事儿保密，不要把结果说给这些孩子听。好，八个月之后，罗森塔尔回到学校对孩子进行重新测试，结果发现上次那个名单中的孩子他们的成绩进步很大，而且他们的性格更加开朗，活泼，自信心更强了。那校长就问罗森塔尔说，您这个测验真的特别好呀，是怎么测出来的呀？罗森塔尔说，我就是在你给我的那些名单上随机选的。就是手里拿着名单，闭着眼睛，用笔点了几个点儿。等睁开眼一看，点的哪几个，就把这几个孩子的名字抄下来给了校长。
