我是从三月份成为班主任开始的，到昨天写完另一个班的学生，用了一百多天的时间，九十多个学生完成了这个学期的承诺，每人一篇千字文作为礼物送给他们。
正像我原来预想的那样，在这个学期快要结束的时候，我会完成这样的教育壮举，观察并且思考每一个教室里的孩子，用反思和建构的方式开启我的教育尝试。
在下个学期我会继续走向深入，重新开始对每个学生的观察和剖析，到时候我会围绕他们的努力，如果把下下个学期定义为追梦的话，那么下个学期的努力显然更值得记忆。
我还是说我这个学期的开始吧，这是我学习魏书生老师的心灵成长日记来做的，他的似乎是让学生完成的作业，而我的却是给自己的一个任务。
在观察和书写中，让自己能够保持对教育的敏感和对学生的热情，这是起点也是追求，经过三个多月的认真观察，这个目标基本实现了。
九十多个学生，有我们班的，还有另外一个班的，是对我原始梦想的扩大，我首先是一名语文老师，然后才是班主任，所以我不可以丢掉另外一个班的学生。
即使我没有同等的时间来走进他们，不过只要我做了深入的观察，一样可以发现一些书写的角度，然后结合自己的经验，挖掘出自己所渴望的洞天。
前一个半月的书写对我来说，更多的是工作记录，在每天的班级管理中，我开始自己班级所有的孩子，无论是内向的，还是活泼开朗的，他们都让我感觉到了一种可能。
于是我的书写帮助我们建立了一种关系，至少在我心里有这样的思想在枝繁叶茂，就是我们可以有更加成功也更加幸福的初中生活，只要我的书写在下一个学期还可以继续。
而后半个月，当我走进另一个班，作为一名语文老师，我似乎应该从语文教学上做一些探讨，看一看自己能够借助语文这个平台，到底可以影响他们一些什么。
其结果应该说是失败的，因为我更像是从管理的角度，在对他们的思想进行剖析，这就丢失了很好的角度，是我的书写和前边那些如出一辙，没有创新和突破，我需要在下个学期提醒自己。
如果我还是班主任，在一个班级做自己的管理尝试，而在另外一个班里，我只是一名语文老师，我应该回到教学的角度，用知识来启迪和唤醒他们。
在我的课堂上更加集中的发挥作用，这样的教育更加纯粹也更加强大，需要我挖掘的地方更多，创造的价值也就会更大，所以我对下个学期还是无比期待的。
或者我还可以围绕一个学生，做更加系统的追踪，其实这里的“一个”，还可以是同类学生的代称，只要思考继续书写继续，我和更好教育的关系搭建就在继续。
十几万字，是这个学期的礼物，像我原来所希望的，他们都惊喜不已，学生很单纯，并不因为我有些地方的直言不讳，而出现我所害怕的场面，我也许会在以后尝试弥补的，谢谢他们！
