杜娟： 各位老师，现在我们要谈的这个话题是老师们特别关心的。在相应的课时当中，处理不了一篇完整的文章或者说实现不了“三维目标”，老师们总有一种困惑，那就是怎样提高语文课的效率。实质上要是提高语文课堂的效率，我们应该实现的就是长文短教。首先，教师要选取好一个能够牵一发而动全身的支点。在备课的时候，拿到一篇文章，要寻找一条线索能够贯穿全文，使得在整个的课堂当中能够高效地完成对一篇课文的学习以及对学生学习能力的培养，那我想我们是否可以总结出来几种方法，为老师起到一个简单易行的效果。

 一、如果文章在写作的手法上有篇末点题的特点，就可以采取篇末入手，逆向思维的方式。 （地震中的父与子）

二、如果文章的题目是就是整篇文章的题眼，可以从题目入手引发一些探索性的问题，长此以往教会孩子如何抓住课题去理解文章。（将相和）

 三、从过渡段来切入，起到一种承上启下的作用。孩子们能在老师的引领下快速地掌握课文的写作结构。（伟大的友谊）

 四、教会孩子捕捉文眼（可以理解为一篇文章当中的重点的字、词，或者是一句或一段），以点带面。 （詹天佑）杰出、伟大

五、如果一篇文章几个段落的结构方式非常相似，老师们可以有主次之分，抓住重点来精讲、精读。（小英雄雨来）（桂林山水）

 

 李怀源： 除了理解语言的意义，我想从语文的另一个角度，就是理解语言本身来谈。

一是语言的形式，二是语言的结构。 我认为提高语文课的效率就是要把一些文章归类，归类以后，形成一些规律，学生以前边的规律作为基础来学习后边的东西就会简单得多，就会快得多。

 汪锋： 大家都说我们怎么提高阅读课的效率，但是事实上这取决于我们怎么样理解效率这个问题。 效率它一定是针对目标来说的。效率的提高，取决于你目标是什么？老师心里要有一盘棋，知道语文课要教什么，这个时候才能谈上效率。你实现了这个目标，也就实现了效率。 不是快就是效率，不是把这东西讲完了就是效率，而是说学生他学到了什么，达到一个什么样的目标，这个才是效率。要扣准真正要的，语文课要教的东西，在单位时间内把要教的东西尽快地完成，那才是效率。

 杜娟： 我想通过刚才三位老师在一起的交流，可能对一线教师有一点点启发，那也就是说真正要提高语文课的课堂效率，我们首先要从思想上更正一个想法，是不是我讲得快就等于完成了课堂效率？我想刚才我们三位在一起的交流其实是给了老师们一种解答。老师们注重课堂效率，心中要很清晰，这一堂课我要教给学生的目标究竟是什么，通过这一个单元，或者通过整个小学语文阶段的学习，我要教会学生的能力究竟是什么，分散到我们不同的课文题材，我们是如何来把握教学目标来体现一个文本的价值观念？所以我相信今天这个交流对于老师们来说应该有一点点启发、反思，那么这个话题就真正地起到了作用。