当前的“线上培训”有价值吗？
——山大基础教育集团“云课堂”培训心得体会
“停课不停学”“线上学习”这些以前未曾想过的学习方式，随着一场疫情来到了我们的眼前！虽然觉得新鲜，但是必须接受，而且还得不打折扣得接受。经过这段时间接受山大基础教育集团“云课堂”的培训，我觉得大有收获。但是在感觉到收获的同时，又产生这样一个疑问：这样的“线上培训”有价值吗？也可以说：如何才能让我们的“线上培训”有价值呢？
结合自身体验，我觉得有价值的培训应该具备如下特点：
一、让教师打心底里接受
看到这句话，有人可能就说了：“不可能有这样的培训吧！”“现在的老师什么培训都不愿意参加！”“现在的老师想钱想疯了，哪里有想要参加培训的？”
现实生活中，确实有这样的情况。但是我们反过来想想，有一些所谓的高端培训也好，名师讲座也罢，真有吸引老师参加的亮点吗？记得前几年，县里请来了魏书生老师做报告，在利华益的大报告厅里挤满了人，可谓人满为患。有许多老师不是学校安排参加的，而是主动去听报告的。为什么魏书生的报告这么多人去听？而有的培训老师们却必须强制才能去凑数呢？因为魏书生的报告能给老师们带来真正切实可行的思路与办法，听了后感觉不虚此行。
当然，每一次培训的初衷都是好的，都是希望通过这次培训让教师受到教育与启发，虽然结果往往事得其反。如何让教师从心底里接受一次培训，我觉得组织者应该广泛征求一线教师的意见，看看一线教师需要什么样的培训，哪些方面是教师急需的，哪些培训完成后可以快速得对教师的教育教学提供帮助……
我想，如果每一次培训都是教师急需的知识和技能，都是可以帮助教师解决实际问题的，那么一定不需要再用强制手段要求教师去参加，老师们一定会争着参加。
二、给教师学习创造动力
任何一个人都是想进步的，不论学生还是教师。按理说，培训是帮助教师进步的一个重要途径，为什么教师会抗拒呢？除了培训本身价值不大外，还有一个很大的原因是教师缺乏学习的动力。
当前对优秀教师的定位还是停留在谁教出考高分的学生谁就是优秀教师，而现在的形势下一个爱学习的教师不一定能教出考高分的学生，能教出考高分的学生的教师也不一定爱学习。因为现在学生的高分和教师爱不爱学习关系不大，对学生严苛一些，多让学生做题，多占用学生的时间，多布置作业……这样做往往更容易教出高分生。所以说，良好正常的教育评价才是促进教师主动学习的主要途径。当凭借上述不科学的手段不再能教出高分生的时候，我想不用强制教师也会想方设法去参加培训，去提升自己的知识素养与能力。
三、能满足教师不同需求
世界上没有一片叶子是相同的，同理，我们的教师也没有一个是相同的。那么，不同的教师需求的培训是不一样的。如果，我们的培训能充分考虑到教师的需求，那么效果一定会比一哄而上强许多。
记得我初做班主任时，对和班主任工作有关的学习、培训非常感兴趣。2009年山东省组织的班主任远程研修，我感觉收获颇多。而且我还购买了魏书生、李镇西、张万祥、万玮等知名班主任撰写的专著，仔细研读，从中得到了许多班主任工作的技巧。今年不做班主任了，我开始对阅读教学、群文阅读等语文教学有关的学习培训感兴趣，2019年下半年报名参加省教科院组织阅读教学培训会和写作教学论坛，全程参与，记了满满一本的笔记，并且还制作了美篇。结合亲身体验，我觉得只有感兴趣的学习培训才会全身心地投入，才会学有所获，才能指导自己的教育教学工作。
我有时在想，如果县里把请这些专家学者的经费，根据教师的需要买成教育专著发给教师来自主学习多好。读着自己感兴趣的教育专著，吸取着自己急需的养分，还能提高自己的能力，多么惬意的一件事！即便多写几篇心得体会，也是心甘情愿的！
以上是我对“线上培训”的一些想法，与各位同仁交流。
