在本课教学过程中，我发现学生的课上积极性不高，表达上也非常零散、拖沓、不准确。
有很大程度上，是因为孩子们在课堂上对该课的思考非常即兴，没有经过广泛的调查和深入的思考，非常依赖教师所补充的资料，也往往局限在所给的信息里，泛泛而谈。
这自然让“当今环境问题的复杂多元、亟待解决；人类采取的多种解决方案及效果”的渗透效果大打折扣，也让学生对本课主题没有系统化的框架，更难谈学生对主题的认同和思考了。
因此，在本课教学将要结束时，我布置了一个课后任务：以“环境与我们”为主题，绘制科学小报或者思维导图。
任务发布文案
在这个任务的驱动下，孩子们和家长朋友们一起在网上查阅资料，进行思维导图或者科学小报的制作。学生的思考逐渐显现出来，形成风格各异、属于自己的主题思考。现将部分作品分享如下：
学生作品1
学生作品2
学生作品3
学生作品4
学生作品5
