引人好奇的现象教学——《他乡的童年·芬兰篇》观影赏析之1
看过《他乡的童年—芬兰篇》印象最深的莫过于其独具特色的现象教学。
就如同影片中所说，教育的本质是要回归到生活，教育亦是引领孩子从置身自然万物和生活万物的体验中汲取知识和智慧的过程。
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动人画面之1：时间、年龄和我
在影片一开始，关于『时间、年龄和我』的现象教学主题，就直接道出芬兰现象教学的核心理念，也一下子将我们的感官和视角代入了天地时空与生命自我的维度，去体验芬兰的现象教学的魅力。
原来领先全球的教育，是关注生命成长与思考的教育，恍然大悟。
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动人画面之2：想象时间怎样显示在脸上
在前往学校的路上，芬兰老师说，新鲜的空气，能让人静下来，随是简单的一语，也足以让我们窥探到那份心灵与世界朴素的联结，心静且气朗。
回到课堂上，老师和孩子一起运用双手与脸庞的触摸，来感知时间，亦是感受生命在那一刻鲜活而丰富的存在。
的确，科技的进步让时代的节奏变快了，好的教育需要让学生学会慢下来，静下来体验和思考生活，而不是一味的卷入到时代快速发展的漩涡。
我想，芬兰现象教学的奥妙，即是想象时间怎样显现在脸上的那一刻生命与心灵的停留。
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芬兰的所谓现象教学，其实与我们《礼记·大学》中所倡导的“格物、致知、诚意、正心”的理念，有着异曲同工之妙。
置身与生活，在生命融汇与自然万物和生活万物中，带着感受和体验生长，这个生长的过程即是知识与智慧生成的过程，教育的本质即在于此。
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正如周国平先生所言，教育即生长。
