五年级的孩子在经历了前2个单元的小测后，我把班级分成了不同层次。但是发现，最后一个层次的学生背诵课文吃力，甚至读不下来、不懂中文意思的问题。
首先，应该先解决 “读下来” 和 “懂意思” 的问题，这是背诵的前提。比如拆分课文，把长课文分成短句或小段落，这样学生不会觉得难。然后，单词是关键，陌生单词得先单独教，结合图片、动作，让他们先认会读，再知道中文意思，这样句子就好理解了。
然后，理解句子的时候，不能只翻译，要结合情境，比如用实物、表情、简单的情景剧，让学生直观感受，这样他们记得牢。
接下来，读的环节，要多听多模仿，比如放课文录音，一句一句听，跟着读，老师再纠正发音，慢慢让他们能连贯读。然后，从 “读” 过渡到 “背”，不能急，先让他们看着中文说英文，或者填空，比如给出关键词，让他们补全句子，这样降低难度。
还要考虑学生的积极性，他们基础差可能会自卑，所以要多鼓励，哪怕进步一点点都表扬，比如能读对一个单词、一个句子就夸，让他们有信心。另外，家校配合也很重要，让家长在家帮忙听孩子读，不过要告诉家长方法，别给孩子压力，比如每天只练 1-2 个短句，重点在熟练和理解。
还要注意个体差异，最后一个层次的学生可能情况也不一样，有的是发音问题，有的是理解问题，有的是记忆问题，可能需要个别辅导，比如课后花几分钟单独教一个短句，确保他们掌握。
可能还要避免让他们在全班面前背诵，先在小组里，或者单独跟老师背，减少压力，等他们熟练了再尝试在小范围展示，增强信心。
总结一下，步骤应该是：拆分内容（化整为零）→ 攻克单词（音义结合）→ 理解句子（情境辅助）→ 跟读模仿（纠正发音）→ 阶梯背诵（从部分到整体，从提示到独立）→ 鼓励激励（增强信心）→ 家校配合（巩固练习）→ 个别辅导（针对性解决问题）。这样一步步来，学生不会觉得吃力，慢慢积累，应该能改善现状。
