对于教师而言，管理包括课堂管理与其他日常管理两个方面。教师的管理能力很重要。管理能力差的老师即使满肚子学问，也很难取得良好的教学效果。相反，有些老师学养并不高，但善于管理，教学效果就比较好，因为在班级授课的情景中，稳定的纪律很重要。
对于这段话我是深有感触的。之前我就存在这样错误认识，只追求自身教学水平的提高，对学生的掌握情况却疏于管理，以至于成绩不是很差，但达不到自己心中的理想。后来才逐渐的明白，一个老师的教学水平是需要管理跟上的，没有良好的管理能力，就没有良好的教学效果。
“学习是为了老师”“学习是为了家长”是目前非常普遍的现象。为什么会这样？
一是家长和老师对学生的学习比学生本人还着急。二是对相当多的学生来说，学习给他们带来的体验从来都是消极的、不快乐的。这种情况下，要求孩子把它当成自己的事情，太难了。这不符合人的本性——趋利避害、追求快乐。
这又是王老师的真知灼见啊，相见恨晚！我也中招了。
对初三毕业的孩子应该怎么办呢？
1.此时不可随便放松，也别把弦往紧处绷了。最理想的学习状态是心理学家所说的“放松的警觉”状态。
2.通过班会和个别谈心，让学生都具体地想想自己的未来。要他们回答一个非常现实的问题：你将来靠什么职业吃饭？
