听了黄老师的第一节辅导课后，我的感触颇多；在我们身边并不是缺少资源，而是缺少发现资源的眼睛和心灵；就像黄老师说的那句话一样：站在问题的角度看世界，全世界都是问题；站在资源的角度看世界。满世界都是资源，每个孩子都有自己的优点和长处，而我们老师就是要有一双发现美的眼睛和心灵，帮助孩子找到自信；以下是我听了课后找的三个焦点学生对他们的进一步的改变；

第一位同学：第一位同学我用L来称呼吧，L同学是我教的学生之一，也是让不少老师非常头痛的学生，当然也包括我，他的作业老是完不成，上课乱跑，有事还会打扰别的同学，自主性特别的差，由于孩子可能是常年跟着爷爷奶奶生活，生活习惯也不是特别的好，对此，我也没有对他是没有好印象的，但是在周五上课的时候，我改班级里的同学的作业时，突然间没了水，于是我问班里的同学：“谁能借我一支红笔，让老师改作业？”说时迟，那时快，L同学第一个首当其冲，把他的笔递给我，说：“老师，用我的”，如果按照以往的习惯，我肯定会非常生气，怒斥他，然后让他回到座位上，我想起了黄老师辅导课中所讲的内容后，我就选择了他的笔，并给L同学说了声谢谢，在本节课中发现L同学这节课听得格外认真，没有在课堂上跑来跑去，一直在自己的座位上，而且还有很多次都举手发言，以往这个时候或者其他老师都不会提问他，但是我想孩子既然踊跃举手，那我就提问他一下吧，不能打击孩子的自信心，虽然都发言错了，但是他这样的情况是在其他课上都没有的，下课后班级里的同学都说L同学这节课表现的最认真，L同学下课后神神秘秘的把我单独叫到一边说道：“老师，我第一次发现课堂上回答问题蛮有趣的，就是我老是回答不正确”，我听后拍了拍他的肩膀说道：“今天真勇敢，举手回答了好几次问题，我给你点赞”，“那我以后回答错误你还会提问我么？”他眼巴巴的望着我：“失败是成功之母，回答错误没关系，这个错误还可以加深我们理解知识，以后我们记住它就是了，这个错误这是为我们成功积累经验呢”，我微笑着说，他听了我的话后一直对我说：“老师，以后你的课堂上以后我会积极踊跃回答问题。”这是L同学的一点进步，能够在课堂上听讲，并且踊跃发言，是令我所没有想到的。

第二位同学：Q同学，是班级里家境特别典型的，Q同学的父母离异，他跟着妈妈生活，妈妈后来又组建家庭，妈妈就把他送给姥姥，所以他就一直跟着姥姥在生活，因为跟着姥姥生活，老人的能力有限，只能尽力给孩子最好的，这个孩子出了名的捣蛋，他能与班级里的其他孩子打成一片，无论是好学生还是中等生还是学困生都喜欢跟他玩，这个孩子简直就是班级里的孩子王，让老师们气的不行，他一捣乱，班级里的其他学生都开始跟着了，为此也是不少老师非常头疼，我也在想办法怎么来培养这样的孩子，我觉得这个孩子是特别的，再听完黄老师的课后，我的心里有了主意，我把这个学生单独叫到了办公室，告诉他：“我觉得你人缘很好，在同学心目中很有威望，大家都很信任你，所以，老师想让你当卫生班长，把咱们班级里的卫生保持好，这个可以么？”“我这样的人可以当班长吗？”他有些不自信的说道，“当然可以了，你人缘好，老师选你，大家肯定都很听你的话，大家一起努力，肯定可以的”，我用肯定的语气告诉他，按照他以往的习惯，他肯定会拒绝，但是很神奇的是他，他居然答应了，他告诉我说：“我不知道这个卫生班长能不能做好，但是我一定会努力的”！我听了后对他竖起个大拇指，说道：“我相信你。”之后他就雄赳赳气昂昂的走出了办公室，开始给卫生区分配人，我突然发现，这个孩子的管理能力一流，他说什么班级里的其他学生无条件服从，这样的孩子就像珍珠一样，只是沙粒埋没了，而我，要让这颗珍珠发出属于他的光芒！

第三位同学：第三位同学我用N来称呼，N同学是我最头疼的一位，上课非常的认真听讲，看起来也特别乖，就是这样的孩子，最让人头疼，成天都是作业忘了带，或者说就和本没拿，作业没写，每次检查作业给他要作业他都拿不出来，一星期上学时间有五天，三天的作业都是忘带了，或者找不到了，迟迟不见他的作业，班级里的同学都说回去都不见他拿书拿作业，有人提醒他，他也不理睬，我也特别讨厌他这种行为，我周四的时候告诉他：“作业写了就是写了，没写就是没有写，但一定要诚实，不能说谎，我不喜欢说谎的学生”，随后，我就用严厉的语气再次质问他:“你的作业到底是写了还是没有写”，可能是被我的语气吓住了，“没写”，他用颤抖的声音回答我，那我告诉他要诚实，但是一听到他没写作业，我的火一下子又起来了，我每次都是让他在放学后留一段，让他把作业补完再回家，真是恨铁不成钢，给我气的，所以，他只要一说作业找不到了，我就直接按没写的对待，让他补完在回家，在周五的课上，他又一次告诉我作业找不到了，本来我是要按没有作业对待他的，可是，他告诉我：“老师，你那次给我说了后，我作业写了，但是没写完，给我点时间，我找找那个本，我能找到的”，本来按照我的方法就是直接让他搬着凳子到后边补，但是我看他这么努力的在找本子，我相信他，就这样，过了一节课后，他也找到了本子，拿给我看了下也确实像他说的这样：:写了，没写完，按照以前的，我肯定会批评，布置作业不写完是想干嘛的，想到这我的火一下子就起来了，本来想发火，只是看到孩子没有说谎，也很实诚，随后我就说道“为什么写了一半？”“我觉得作业多，我写不完”，N同学实诚的说道，我被他的实诚说的没有一点脾气，最后笑了笑说“我很开心你把老师的话放在了心里，我有个建议，你听听看怎样，我以后布置两个任务，你只需要完成第一个即可，如果布置一个任务，那你就和大家一样，认真完成，你感觉怎么样？”“听上去不错，这个好像可以的”他点了点头，“能做到么？”我说，“可以的，那老师我就按你说的这个做了，如果布置两个任务我完成一个就可以了，如果布置一个任务我跟大家一样都完成？”他再次像我确认，我点了点头！然后开心的走出了办公室。

我们大多数时候老是喜欢盯着孩子的缺点不放，并且把它放大化，殊不知，每个孩子都有自己的长处和优点，只是我们自以为是的给这些孩子身上加了标签和形成了对孩子的刻板效应；每个孩子都有自己的优点和长处，只要我们能够发现并且加以引导，那么孩子就像珍珠一样，总有一天会发出属于自己闪烁的光芒！我很开心自己能够做出改变来看到这些孩子的优点，我也很开心这些孩子的改变！学习心教师后，我发现更能够对孩子接纳和包容了，能够看到孩子细微的改变，不在执着于一个结果！我希望孩子们在我的陪伴下也能够感受到幸福和美好！