1.父母将自己的焦虑转嫁给了孩子。父母，尤其是妈妈，他们自己成长停滞下来，对自己能否适应社会产生巨大的焦虑。但他们不是通过自己的成长去解决问题，而是将希望更多地寄托在孩子身上，结果让孩子承受了双倍的压力。
2.孩子很在乎父母的情绪。父母经常有意无意地利用自己的情绪去控制孩子。师生关系核心是学习，亲子关系核心是爱。
3.家长需要成长。不要把孩子的成绩当成自己的信yang，不能将自己的自我寄生在孩子身上。要关注孩子的人格成长和心理需求。
今天连麦的妈妈是医院药房的工作人员，孩子高二，男孩。常常找理由不去上学，成绩下滑严重，他甚至想转到职高去。妈妈自从学习心理学之后亲子关系还可以。妈妈连麦是她觉得孩子没有力量，她也不知该咋办，求助梁老师。
老师听了这位妈妈的描述以及妈妈与孩子之间的对话复原，当然老师也从连麦交流中总结出一个核心问题：固执和灾难性思维。她总是发现孩子身上的缺点，然后不断地放大或者催眠，最终孩子被成功催眠。
我的感悟：梁老师总是发捕捉孩子身上真正的亮点，哪怕是一点迹象，犹如看到一颗种子哪里有点生根的苗头一般，只要有点蛛丝马迹就会阳光、雨露奉送过去，于是种子真的生根、发芽，并以自己的方式成长了。老师为什么做得到呢？源于他心中有爱、有慈悲。
第二位连麦的是爸爸，IT工作者。儿子初二躺平在家。之前儿子由妈妈管，很严，让他喘不过气，因此妈妈病了，母子关系裂了。但是夫妻关系很好。现在爸爸管。爸爸放开手让孩子在家玩游戏，孩子玩一周就不玩了。现在看搞笑短视频，孩子有时会邀请爸爸一起看。
爸爸连麦主要是确认一下孩子的状况。他们家有精分史、孩子小时候有过在商场拿小东西的行为、还有爸爸还是有点担心自己的教育方式是否有问题。
梁老师似乎很笃定这孩子以后不得了。因为他边界感非常清楚，他情绪的自我调控能力特别强。只是目前他在家里感觉像个孤儿，与父母亲链接感没有，没有得到过爱。需要父亲与他一起合作干事情，让他干活，让他的攻击性使出来，能量便会出来，当他感受到被爱、被需要、被关注时，他应该很快好起来的！
语言的力量不可小觑，自己的成长不能忘记！
听别人的故事，感悟自己的人生！
