《野草》是一篇杂文，作者用象征的手法借物抒情，表面上是赞美野草顽强的生命力，实际上是赞美中华民族的抗日力量，赞美广大的抗日民众，同时启示人们不要被困难吓倒，要以顽强的意志战胜一切困难奋然向上，勇于斗争。

        这篇文章寓意深刻、哲理性强，学生理解起来有一定的难度。针对这种情况，我用白居易的《赋得古原草送别》引入，让孩子们初步体会野草生命力的顽强，进而将他们带入课文，整体把握课文，对内容进行分段！接下来细化课文，逐一击破各个难题！

        在细化瓦解的过程中，我设计三个问题带动孩子们理解全文:1、课文讲了什么故事说明野草生命力的顽强？2、野草的生命力是怎么样的?3、作者为什么要赞颂野草的生命力?接下来就是让学生充分接触文本，读文悟情，以读促学。通过不同形式的朗读感悟，学生自主解决了老师提出的问题，应该有所收获！

　　这节课基本上达到了预期的效果。激情导入较好地渲染了课堂氛围，充分调动了孩子们的积极性，课堂气氛活跃。课堂上我也能做到适时小结、点拨引导，发挥了引导者的作用。但是，对于课文的“象征手法”以及“时代背景”都缺乏充分明了的介绍。学生也似懂非懂，然而教学总是遗憾的艺术，希望今后不断改进完善提高。