2020年的这场新冠病毒感染的肺炎疫情让我们每一位老师面对了一场艰难的挑战。这个挑战就是线上教学。
线上教学，好似是对每一位老师都提出了一个新的命题。怎样在这场考场中交上一份满意的答卷，让教师上课有底气，让家长放心满意，让学生有真收获？校本教研显得尤为重要。
很多老师是初次进行线上教学，我们需要同伴结对前行，相互碰撞思维，激发智慧火花，相互扶持启发，创生新的创意。从筹备线上教学，到学习新的技术，到备课，到开课，团队研修将各学科老师紧紧凝聚在一起。从单元编排，设计学习目标、课前预习、课中导学、连麦互动、课后检测等内容，老师们在线上研修中详细阐释自己的教学设计，展开热烈的讨论。
高年级教师要在前置单的设计上动一番脑筋，教师通过批阅前置单，让学生呈现的学习成果，成为第2天线上教学的资源，利用教师对学生学习内容的反馈，提升学生对线上教学的关注度。同时努力使学习版块活动化，使教学取得实效。更新线上教学的理念，习得了有别于线下教学的具体策略，感受到集体研修的力量。
线上教研的内容可以是分享教学和备课资源，讨论课文的处理方式和课堂环节的设置。每次上完课后，一起交流对这节课的感受，根据各班学生的不同反应，随时调整课堂节奏以及授课的内容，互相提出改进的建议，再共同制定下节课的内容。
老师们在这一段疫情期间，开启了“白加黑”“5+2”模式，停课不停教。高年级利用小练笔进行写字训练、写作训练、阅读训练；中年级进行了五育并举，以劳动教育为引领，让孩子们做家常菜、整理房间等；低年级老师在早训话中渗透德育，结合我们的节日进行作业布置。
语文老师在线上教学当中进行听写、抽背、抽查，利用导师和同伴引领、氛围的营造来保持学生学习的兴趣和热爱。一、三、五年级教研课以问题教学为主题，一年级的识字教学，三年级的习作教学，五年级的阅读教学，全都采用“四字”模式授课。有的语文老师教学生读写方法，学会提取时间的关键词，掌握文章语言特点、写作顺序、思维角度、组织结构等，教学生做学习笔记的方法，采用学生与学生之间相互解决答疑作业，教师及时进行点评，表彰做得好的作业。
数学组的教研计划中，有预习单、知识要点、作业单。充分倡导学生带着问题和感悟来听课，本节课我听课的要点是什么？我之前思考的和老师讲的有什么一样，有什么不一样？我思考有哪些优点和缺点，我思考的问题解决了吗？我又有新思考吗？有的数学老师，利用视频会上抢答、点评，引导学生思考、探究、质疑，启发学生结合生活实际拓展，并且有针对性地进行抽查，一是抽查知识点的掌握，二是抽查思考能力，三是抽查个性思维和发展情况。
疫情期间停课不停学，更没有停止老师之间的教研、交流、合作和学习，也以此来保证学生的学习质量。疫情当前停课不停研，备课不延期，携手并进克时艰，线上教研绽风采。疫情无情，教育暖心。
