“时过然后学，则勤苦而难成”读到朱老师书中引用《学记》中的这句话，我深深叹了一口气。一个孩子的阅读饥渴感是在14岁之前，无论从人的成长过程的精力上分析，还是从人的一生成长的规律上总结，14岁之前的阅读和阅读习惯都被专家们分析且认为是非常重要的。而我想说，从我亲身经历来说，这真的是千真万确的事实。
读教材，那真的不是阅读。而我的读书时代，就只是读教材、做作业。这也导致我知识储备的严重不足，而现在意识到，苦读却效果不佳。真是“则勤苦而难成”。一个人的精力是有限的，年幼时期无疑是学习的最佳时间。阅读，就阅读者本身而言，能让一个孩子在图画、文字中发现许多秘密，能充盈许多能量。朱老师在书中不止一次地引用美国著名诗人惠特曼的一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。”
朱老师书中说“实际上，对儿童的成长来说，最重要的只有两个东西，就是游戏和阅读。如果没有阅读生活，没有儿时的游戏，儿童的生活将是单调的、死板的、没有生机的。”谁说不是呢？有人说要给孩子一个像鲁迅一样的“三味书屋”，有专家就质问：你有给孩子一个像鲁迅小时候那样的“百草园”吗？阅读书籍很重要，阅读生活也重要。而我的小时候，家庭父母虽重视学习，但不懂得怎样引导或对阅读有一丁点儿的了解，因为他们本身就没有文化。外在的原因，让我错失了阅读最佳时期，这是出生背景所导致。那么，后来呢？就是因为没有阅读习惯，而荒废了很多年。
如今的年龄，再来如学生时代一样学习，真的有点“难成”。但即使这样，我想只要“勤苦”，收获总会有一点儿的。就如朱老师书中所说的“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”。作为一名教师，学校的阅读之责就落在了像我这样普通的工作者肩上。
我们的肩上怎么肩负起“阅读职责”呢？
我个人觉得，做法不外乎这样几条：
[if !supportLists]1. [endif]师生共读、共写；
[if !supportLists]2. [endif]亲自共读；
[if !supportLists]3. [endif]阅读展示来激励。
具体怎么操作，新教育学校的“晨诵、午读、暮省”是一种方式。当然，实际操作落实是最重要的。
没有一艘船能像一本书
也没有一匹马能像一页跳跃的诗行
把人带向远方。
——狄金森说
我想我们就是这艘船的掌舵人，载着船上的孩子们看江河、大海的风景；我们是这匹马的持缰者，带着马匹上的孩子们奔向一望无际的草原、辽阔的平原。
最后，牢牢记着朱老师的这句话：
如果说阅读是站在大师的肩膀上前行的话，那么，写作其实是站在自己的肩膀上攀升。我们强调坚持，“行动就有收获，坚持才有奇迹”，我们告诉教师与学生要学会坚持记录自己的生活。在这个意义上的暮省，其实更强调意志的训练。（摘自《我的阅读观》p141）
