发现教育的力量。每个孩子都有自己的优点和特长，我们要把这一“教育信条”高挂于提醒处，提醒每位南城人时刻坚守这个教育信念，也要“深藏于”思维方式之中，作为一种价值取向来孕育一种深沉的情怀，并启发一种深刻的教育思想。深耕心田，播种希望。其实，教育就是:“相信—寻找—发现—成就”: 相信每一个孩子都是“天赋异禀”，都有“过人之处”，都自带优点和长处；于是，教育之旅便开启与学生一起“相信自我”、“寻找自我”的寻美之旅；不断去“伪”存“真”，雕琢自我，发现真我；成就教育的力量——成就每位师生，成为最美的自己。
尊重教育的“个性” 。其实，教育是面向“每一位”，教育杜绝“一刀切”和“批量生产”，教育尊重“个性化”和“因材施教”。“童话大王”郑渊洁曾说：“一个好的教育者应该用50种教育方式去教育一个孩子，而不是用一种教育方式去教育50个孩子。”关注学生发展指导，寻找适合每个学生的成长路径。学生的健康成长是教育的出发点、生长点和落脚点。每个有追求的学校要基于教育规律和学生身心发展规律，创设校本的“学生综合发展指导模式”，真正让每个孩子“自主意识”觉醒起来，主动地、生动而活泼地发展，全面地、温暖而诗意地提升。
促成教育的“生动”。教育不是刻板的说教，教育是心灵的碰撞和情感的交融，是生命旋律的激昂澎湃和生活气息的扑面而来。学生呼唤“生动课堂”，期待“生动活动”，喜欢思考“生动”，追求情绪“生动”。教师要打造自己为“生动教师”，设计“生动作业”，追问“生动思维”，创造“主动愉悦”的生命韵律。真正的“生动”，是理念的生动，直指全人教育，充满生命气息，一旦拥有了自己的教育思想，实践的生动性随之而来。
感恩教育的馈赠。“所谓人养花，其实也是花养人: 感谢花草带给的惊喜愉悦，我给予它们的很少，它们回报我的很多”——这位“花农”的心语，其实也应是耕耘在教育花圃的园丁们的心声。真正潜心在教育中修炼，你会“听见”自己的心灵拔节之声。让课堂成为主动愉悦的学习场，让课下成为生动活泼的发展场，让我们的教育生涯成为寻美之旅。
金辉 凌晨四点于低头一笑轩
