作为一名小学语文教师，我曾主持省级规划课题《核心素养指向下小学语文低学段识字教学策略研究》，如今课题已申报结题，可那份深耕识字教学、关注孩子成长的课题初心，早已深深融入我的日常教学之中。
新学期伊始，我们班顺利学完了识字单元，结合语文园地二中“到生活中去识字”的实践要求，我便给孩子们布置了一份周末作业——制作识字小报。考虑到孩子们刚上一年级，我并没有提出过高的要求，只希望每位同学都能积极参与，用心去生活中寻找汉字、感受汉字即可，不追求精美，更不强调形式，参与就是最好的表现。
本以为这样轻松的小任务，不会有太多惊喜，可当周一翻开孩子们交上来的一份份识字小报时，我内心满是意外与欣慰。许多平日里我担心不够积极、动手能力稍弱的孩子，都认认真真上交了自己的作品。这些小报或许排版不够整齐，收集的识字内容也显得随性自然，却处处透着童真与用心。孩子们用自己的方式，从零食包装袋、路牌、玩具、日用品上剪下认识的字，小心翼翼地粘贴在纸上，每一个字，都是他们在生活中主动识字的见证；每一份小报，都藏着他们认真完成作业的诚意。这样的表现，远远超出了我的期待，也让我真切感受到，只要给予孩子足够的空间与鼓励，他们总能带给我们意想不到的惊喜。
当然，这次作业也有一点小小的遗憾。班里还有近十位同学没有带来识字小报，可从周末家长发在班级群的照片里，我知道不少孩子其实已经认真完成了。孩子们的家离学校很近，步行也只需几分钟，若是足够重视，完全可以及时送来。没有带来，便是小小的疏忽。我始终觉得，成长就是学会为自己的行为负责，小小的过失，需要自己承担小小的后果，这也是学习生活中一堂重要的课。
对于按时带来作品的孩子，我一一为他们拍照，送上表扬信，还特意制作了视频记录下他们的成长瞬间。看着孩子们拿到表扬信时开心的笑脸，我更加坚信：一年级的识字教学，最重要的不是形式有多完美，而是保护好孩子的识字兴趣，鼓励他们勇敢参与。
一份小小的识字小报，承载的是孩子们对汉字的好奇，也是我深耕识字教学的初心。未来的日子里，我会继续带着这份温暖与坚守，引导孩子们在生活中识字，在快乐中成长，让每一个孩子都爱上汉字、乐于表达，在识字的道路上一步步稳步前行。
