————“全国第九届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动”
11月的春城，依然用最温柔的怀抱迎接了来自五湖四海的语文人。滇池，一个心向往之的地方，与隔街相望的海埂会堂相互呼应。正如久归的孩子热切地扑入母亲的怀抱，我们亦难以抑制内心的激动，迈着轻快的步子拾级而上，相继步入理想中的阅读教学殿堂。
在主持人极富磁性的声线中，“全国第九届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动”正式拉开帷幕。开幕式上，来自于全国的专家为大家传经送宝。
宋乃庆教授结合有效可观的一线实践与具体的数据，从宏观的角度进行阐述，调动起大家对群文阅读教学的新认识。我们也通过一组组数据，发现了群文阅读确实带给了学生很大的改变，“阅读，不仅体现在语文学科，还体现在其它学科。”是的，学生的阅读能力，所影响的早已不只是语文学科，还包括学生的其它科目的学习。
随着这些年阅读教学的开展，中国人的阅读现状在往更好的方向发展，然而这还不够。阅读要从课内走向课外，从学校走向家庭，乃至社会，群文阅读的开展正是最好的教学推手。“群文阅读由经验走向了规律，走向了必然。”树人教育研究院院长王雁玲如是说。是的，群文阅读积累了丰富的经验，探索出了成熟的教学模式，群文阅读常态化教学，在全国推广，早已走向了必然趋势。在开展阅读教学时，如何从读懂走向读通，走向融通，是我们所有语文人值得思考的问题。阅读早已不是单纯的读懂文字内容，学会有价值地思考，学会融会贯通，走向更深入的阅读是值得探究的课题，“会读书会阅读才是阅读教学最大的收获之一。”
阅读教学现在拥有了更宽的领域和更深的内涵，单篇阅读、群文阅读、整本书阅读，形成了一个更加系统的阅读教学体系，全国的专家与教师探索出了很多成功路子。四川省教育科学研究院院长刘涛说：“阅读教学由单篇阅读向群文阅读是必然趋势，现在还加上了整本书阅读。”这给予了我们更大的信心和更加明确的实践方向，也让我们深刻认识到，“提升学生语文素养仅仅依托一本语文书是不够的”。
特级教师陈兴才说：“群文阅读根植于语文课堂教学改革，对语文课堂教学有积极的推动作用……语文课堂要注意启发式、互动式、探究式教学。”
伴随着群文阅读的常态化教学，我们的语文课堂丰富起来，多元起来，也更加立体起来。而群文阅读带给学生的改变，也不只是单纯地从单篇文本到多篇文本的叠加，而是学习方式和思维方式的突破性变革，这也就给教师提出了更高的要求。要真正地做好阅读教学，教师自身的阅读发展和教学方式的变革尤其重要。相信每一个行走在阅读教学路上的老师，通过本次阅读教学的盛会，将得到更大的收获！
（roman罗11月于春城）
