奇迹会发生，但你要为之付出努力。
读《第56号教室的奇迹》，感觉雷夫老师是一个睿智的教育者，他有先进的教育理念，以及良好的教育方法。近25年的教育实践，雷夫老师一直着力于孩子品格的培养，他认为孩子自身的高要求才是成就其一生的根本。这让人联想到心理学上的德西效应。
一位老人在一个小乡村里休养，但附近却住着一些十分顽皮的孩子，他们天天互相追逐打闹，喧哗的吵闹声使老人无法好好休息，在屡禁不止的情况下，老人想出了一个办法——他把孩子们都叫到一起，告诉他们谁叫的声音越大，谁得到的奖励就越多，他每次都根据孩子们吵闹的情况给予不同的奖励。到孩子们已经习惯于获取奖励的时候，老人开始逐渐减少所给的奖励，最后无论孩子们怎么吵，老人一分钱也不给。
结果，孩子们认为受到的待遇越来越不公正，认为“不给钱了谁还给你叫”，再也不到老人所住的房子附近大声吵闹了。
人的动机分两种：内部动机和外部动机。如果按内部动机去行动，我们就是自己的主人。如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶。老人的算计很简单，就是将孩子们的内部动机———“快乐地玩”———变成了外部动机———“为美分玩”，而他操纵着外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。当有一天满足不了孩子的愿望了，自然就有办法对付这些顽皮的孩子了。
这个故事告诉我们，适当的外部激励有利于巩固个体的内在动机，但是过多的奖励却有可能降低个体对事情本身的兴趣，降低其内在动机。
雷夫老师所做的工作就是激发孩子们学习的内部动机，帮助孩子们收获学习的乐趣，让孩子们懂得，他们努力习得的知识，就是他们最大的奖赏。结合我自身的上课经历，我一直在注意培养学生对学习内容的兴趣，我感受比较深的是，我教的班中有3名学生，他们真的很喜欢现在所学习的一款软件，他们自发形成了兴趣小组，利用课后以及周末时间去探索不同的游戏设计方案，每次遇到我的时候，都会兴高采烈地跟我说他们的进度，跟我探讨下一步的完善方案，每当这时候，我真的会从他们的眼睛里看到光，那是对知识发自内心的渴望，我想这道光也是我们每位老师应该努力的方向。让我们的学生真正爱上学习，帮助孩子获得成功和乐趣。
