首先，我非常赞同“以生为本”的教学理念，它强调了学生的中心地位，要求教学设计、教学内容、教学方式等都应以学生为中心，关注学生的需求和发展。而“少即是多”、“无中生有”、“慢即是快”则是在具体的教学实践中如何贯彻“以生为本”的理念。
“少即是多”要求教师在教学中注重质量而非数量，抓住核心知识和技能进行深入讲解和训练。这样不仅可以让学生更加深入地理解知识，掌握核心技能，也可以避免学生因信息过载而产生厌学情绪。在我的数学课堂上，我经常采用“少即是多”的原则，通过精选例题和习题，让学生充分理解和掌握数学概念和方法，取得了很好的教学效果。
“无中生有”则要求教师在教学中注重培养学生的创新能力和想象力。通过引导学生观察、思考和质疑，激发他们的创新精神和实践能力。在我的数学课堂上，我经常引导学生自己发现问题、解决问题，让他们在探究过程中体验到创新的乐趣，提高了他们的学习兴趣和创新能力。
“慢即是快”要求教师在教学中注重细节和过程，让学生充分理解和体验知识的形成和发展过程。通过慢下来，让学生更好地掌握基础知识和基本技能，提高他们的学习效果和学习质量。在我的数学课堂上，我经常采用“慢即是快”的原则，通过细致的讲解和练习，让学生充分理解数学概念和方法，打好基础，以便更快地掌握新的知识和技能。
至于技术优势，信息技术的应用确实为教学带来了很多便利和优势。通过信息技术手段，教师可以更加生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，信息技术也可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，从而更加有针对性地指导他们。在我的数学课堂上，我经常采用多媒体课件、在线互动平台等技术手段来辅助教学，取得了很好的教学效果。
最后，关于“个人抢权”与“随机挑人”，我认为它们都是很好的教学策略。个人抢权可以激发学生的竞争意识和主动性，让他们更加积极地参与课堂活动；而随机挑人则可以避免一些学生总是被忽略的情况发生，让每个学生都有机会展示自己。在我的数学课堂上，我经常采用这两种策略来促进学生的参与度和积极性。
