——人性冲突与成长心理学笔记（三）
1
亲爱的子轩（小娃），我们全家来马来西亚已有半年，你在槟城读幼儿园也快半年了。
来马来西亚的主因，是想给小娃提供一个不卷的学习环境，其次是我们想体验新的生活。国内的各行业时兴卷，教育更是从幼儿园卷起，一路极卷到大学。何为卷？我借用北大教授林小英在与数百名高考学生的一场对话中的回答：“卷”的意思就是过度的无效竞争。我想加一点：卷...是过度的无效且无意义的竞争。
关于价值/人生//世界观...我和你爷爷是同频，你的爸妈也是很认同我们。尤其在教育上，我们都排斥卷模式，因它跟素质教育相悖。卷是对孩子天赋的碾压。如果说，真要给孩子一个快乐的童年，想必拒绝孩子过早卷入竞争，应是前提条件。
为何来马来西亚而不是其他？考虑到经济，马来西亚不仅在东南亚的性价比比较好，还可办理二家园，方便长期住行，所以未能选择我们向往的欧美一些国家。人有向往总归是好的，它既可是面对未来的希望，也是活在当下的动力。
不过，即便选择来马来西亚，也须很大勇气的。我和你爷爷已六旬有余，出来得有应对很多不确定性难题的内力。你爷爷还好，我来马来西亚的前三个月，体验了多次不适应的冲突、焦虑、痛苦，以及处理情绪的艰苦努力。这些经历其实挺宝贵，值得记录。我也记录了，有小红书为证，如：“我们一家来到马来西亚”“刚到槟城的烦与思”“3岁是狗都嫌的年龄吗”“陪娃度过分离焦虑”“每个人生段都有要过的关”“情绪有主人吗”等数十篇。
回看笔记，我依然欣赏自己的观点：人生就是一场选择，但凡选择，心理准备/心理能力，总是首位的。我愿选择，只因我对人生的爱。
自我的过去，我（们）更多是被环境塑造、被他者定义；自我的现在，我（们）应更多是被自我意志定义、被自我选择塑造。
2
亲爱的子轩，由于申请的国际学校-圣克里斯托弗小学（Scrips），开学是今年的八月底，你便在一家私立幼儿园读了三个月。那三月，你几乎每天是哭哭啼啼去校....到了国际学校至今，每天是开开心心上学，放学。
其实，不用谁主观评价教育的卷、非卷模式的良莠，小娃的情绪就是答案，且直接映射了两种学校的差异：
这里的私立，包括公立幼儿园，有点像我们国内的卷：规则多，除了玩游戏，每天还有识图、识字、算数等课程；家长会是全体家长听老师讲。国际学校：没课桌、没课本、没教材，每天都是玩游戏；家长会是老师和家长，一对一交流。
而最大的区别是：一个是有统一标准的因教纲施教，一个是根据孩子的不同（特点/潜质/偏好）因人施教。
昨天10月22号你妈妈收到学校的邮件，报告了你第一学期的情况。
附后。
【报告名称：第一学期入学适应报告 2024/25
班级：幼儿园
老师：Cheryl David
班主任的评语
子轩是一个独立且有能力的男孩，他可以通过观察他人来遵循课堂常规。由于他仍在学习理解和讲英语，子轩通常在课堂上自己玩耍，需要鼓励他探索不同的学习领域。最近，他开始和其他孩子一起玩，观察他们的行为并倾听他们的对话。子轩使用木积木、瓷砖或丙烯板等资源进行有目的且有创造性的构建，展示了他计划和连接想法的能力。接下来的步骤是和他讨论他用简单的英语词汇和短语完成的任务。
当我们全班一起活动时，子轩在保持注意力集中方面可能会遇到挑战，但他在唱他熟悉的歌曲时会快乐地加入。
尽管英语有限，子轩已经很好地适应了学校生活，并为他的进步感到自豪。我们将继续帮助他在这一年中发展沟通和语言技能，并期待更多了解他。】
令人惊异的是，学校的报告、班主任的评语，跟我们平时对小娃的观察、感觉、感受，完全一致。他们的教育理念及其作为...我甚为感动，深表欣慰。
亲爱的子轩，婆婆我也由衷地为你开心，为你的进步感到自豪。
