今年继续任教四年级数学，这已经是我的第三个四年级了，一直认为作为一名老师具有很丰富的教学经验也是一个宝贵的财富，在第三个四年级教学中想谈一谈一点点我的收获。
小学生的思维主要是以具体形象思维为主，但是四年级的数学处于一个低段和高段的过渡，却是以逻辑思维为主，教学内容中包含大量的数学词汇、概念、定理等，所以学生不能很好的去理解数学语言，或者说表达不严谨。刚接触四年级教学时备课中会发现大量的词汇、概念、定理是需要直接告诉学生并且要求学生背诵，可是在习题才会发现并没有真正的理解，所以只要题一变通学生就不能理解了。而怎样才是真正理解了呢？只有用自己的语言能说出，能表达出。
问题又来了，小学生的思维很活跃，小学生的语言表达也很跳跃，经常数学课堂抛出一个问题，学生的回答天马行空，怎样规范语言的表达准确性，简洁性？首先，教师在数学课堂教学中就应该注意数学语言规范、观点明确、语意清晰、叙述得当、推理符合逻辑。学生是模仿天才，那么他在学习上都会尽量一切的模仿，这个时候就要认真倾听学生发言，及时收集信息，发现问题并指出，力求学生语言表达语句完整，用词准确。然后，学生学会倾听。当学生有独特的见解时，及时给予肯定的鼓励并且让学生再重复一次让没有集中的学生再一次回归，这时其他学生也会学着去说。还有可以先进行小组交流，每个学生都有自己的发光点，进行了小组交流后，他们自己也能去学习其他同学的好的语言再融合自己的，最后表达出来的也有一定的准确度。
老师面向的是全体学生，对于优秀的有及时的肯定，但是对于表达能力较弱的孩子，也应该先表扬再鼓励他去多说，多表达，不要害怕错误，我们及时纠正就可以了，这样课堂教学氛围和谐后，学生才有勇气去说话。有了轻松愉悦的学习氛围，提供了语言表达与表现自我的机会，这样学生才有最大的热情参与到学习讨论中，并在学习过程过能力得到提升。
