2003年的非典我赶上了，但是印象很深就是有电视上课，很多孩子们一起上一样的课，只是年级不同，没有学校的差异。2020年的冠状我又赶上了，但是这次不同，孩子们会跟着自己班级上课，每个班的学习任务及相似又不同。
老师可能加大了备课量，软件不会运用，看不见孩子的状态，隔着冷冰冰荧屏，孩子们在吃喝玩乐，全然不知；孩子们到底学到了什么程度，开学能不能有想要的效果？各种忐忑和揪心。孩子们一半欢喜一般忧吧，不用刻板的坐着，大声说话、吃东西也可以，溜个号只要家长不说，老师不知道；但是郁闷的是，和谁说话，同学不在身边，对于十几岁正是交际能力最需求的孩子来说，这不是假期，这是坐牢，还要学习的坐牢。家长更是痛苦，孩子早上不起，晚上不睡，担心他们一直看屏幕眼睛坏掉，没有老师的监管，怎么知道他是学进去还是没学进去？是不是在玩游戏？作业不做，老师就会在群里@家长，家长催孩子不听，一家鸡飞狗跳，真希望快点开学，把大中小神兽还给老师。
这样的场景你家有吗？这样的担心你有吗？面对延长的假期，面对突来的福利，很多思考留给了第一养育人，我们的家长。当网课变得如此方便，不在因为学区房限制孩子是否能听见名师课程的时候，到底什么拉开了孩子和孩子之间的差距？——学习能力!家庭教育！当孩子这么长时间在我们身边时候，我们很体验到老师的不容易，会控制不住我们的“火气”，对待不写作业，不好好学习的孩子无从下口（手）。为什么会这样？第一：我们的身教不到位，拥有良好学习习惯的家庭，很多孩子是耳濡目染的，他知道了自己什么时间做什么事情，不用家长去催逼怒吼，到时间直接去做了，孩子学习能力很强，但是这样的孩子（家庭）太少了，能有5%不到。更多的孩子是需要“提醒”的，至于什么武器和方式就自家各有安排了。第二：家长的提示方法不对，有些家长是有方法的，知道“狂吼、狂叫、打骂”是反作用的，家长和孩子的亲情链接可以，所以在关键时刻，提醒能够得到很好的效果，但是还是要经常提醒的。这样的孩子也是有自主学习能力的。第三种就是需要点对点（眼对眼）看着的了，孩子上网课，家长在边上监督，一刻都不敢离开，否则就会出现溜号，捅咕等情况，一天下来且不说孩子如何，家长是精疲力尽，好像渡劫了一般。这种孩子不用过多说明，就知道是学习能力弱的表现了。第四种，就是这边上课，这边家长配合“体育”运动+“摇滚音乐会”的模式，晚上还有和作业斗争到半夜。因为这样的家长没有激发孩子自主学习的能力和意愿，孩子没有学习能力。
当知识变得如此便利，你要你肯花钱，知识海洋任由你遨游，年龄、地域、出身，这些都已经不会问题了。你可在网上为孩子选择最优质的教育资源，只要你愿意花钱，不用搬家购房！可是孩子学不学这成了大的问题，昨天和一个朋友聊天，说到了这个话题，她是开学后真的担心呀，班级的孩子一定会两极分化，好的会很好，差的会更惨，中间地带的孩子会消失。这不还是归结于孩子自主学习的能力上了吗？可是孩子要如何自主学呀？且听下回分解。
