上周收到了这本书，用了不到一节课的时间阅读完后，感受真的如导师所说的一样：这是一本披着推理外衣的温情的、有爱的小说。尤其是里面的人物深深打动了我，当即就决定一定要引导孩子理清和体会人物性格。
再进一步思考如何用好这本书的时候，准备将之前带领孩子阅读的方法从口头呈现变为文字呈现。群里的很多老师也采用了文字呈现形式展开阅读。我设计了一份预读单，从观察封面到猜测故事，再到家长对创编的的故事感受，和最后的阅读计划。
昨天进行了新书发布会。通过推理小游戏导入，极大地调动了学生的参与性，也吊足了学生们的胃口。再展示分享自己的预读单，分享自己对封面的观察，分享自己创编的故事，分享自己的阅读计划。孩子们给我的感受是：老师，赶紧给我们发书吧。
终于等到发书了，我请了两位孩子，并告诉班级孩子这两个孩子是我心中早就定好的人，原因一会儿告诉大家。学生拿到新书用手抠，用牙咬，终于撕开并翻开了新书。我让他们找找这本书的小秘密，学生找到封面和封底展开是一整幅画，并且封面可以拆掉，装订方式也不太一样……这样找着，学生的兴趣就更大了。我立即让他们收起书，请两位发书的孩子到讲台前，郑重给这两位孩子发了奖状，并说明理由。学生又是羡慕又是可惜。这个时候胃口吊得足足的了，开始阅读吧。下课铃响了，孩子们还在看。
这次的阅读预热活动，我觉得举行的比较成功。首先，在读之前就创编了故事，练了一次笔，也让孩子对书中的内容充满向往；其次，由家长品读创编的故事，家长的语言透着对孩子的鼓励，对孩子的惊讶，对这本书的兴趣；再次，形成文字的阅读计划，由学生自己设计的计划，再实现起来，学生可能更有劲头；最后，在新书发布会的时候更具有针对性，效率更高。
但是，这次活动也存在不足。首先有个别家长态度冷漠，对孩子的创编不能给予积极地反馈，这或多或少会打击孩子积极性和阅读兴趣；其次，课堂上时间有限，孩子们的预读单不能完全展示，即使展示了，也只限于几个人。如果进行的时间更充足，分享的人更多，可能孩子的收获更多。再以后的活动中，就要争取取得更好的效果。
我们班每次的新书发布会都赶在教师之夜前进行。是我想检验自己对书的理解和活动设计，是否正确或者合理；也想在没有听教师之夜之前，逼着自己阅读、思考、创造，这样再听教师之夜的时候，我会更有重点，也对我没想到的问题，思考更多。当然了，当发现自己有偏差的时候，是会有些沮丧；但当自己和导读老师的想法差不多的时候，那高兴劲儿就别提了。可能这就是新手学习的样子吧。
通过这次的新书发布会和教师之夜，我对本书的把握是没有大的偏差的，也是从人物特征的入手来体会本书的含义。但没有想到更深层次的东西，比如本书里面的线索，破案的线索等，关注这些肯定会给学生一些写作意识；学会了故事公式，这对让孩子复述故事也是很有用处的……这些主要的是帮助孩子理解本书，孩子有了理解，就能体会到阅读的快乐，对学生持续的阅读力是非常有帮助的。
跟着团队加油。嘱咐自己：且学且思且行。
