我们店里有个厨房，一般周二到五没那么忙时，中午都会自己做饭吃，健康营养又美味，不用天天吃外卖，胃口也好了很多。
做饭需要用到我们整理归纳、动手能力和统筹分工能力，可以看到不同的人在处理同一件事的习惯。A同事喜欢“流水线”操作和简易菜的，分配几个人做不同的事情，洗切炒同时进行，土豆、胡萝卜、芋头和鸡一起闷，简单方便又搭配均衡，吃腻了还可以换成豆皮、莴笋、菇类或其他菜来闷，这样煮饭的效率高不浪费时间；B同事下厨喜欢自己的想法和搭配，别人不能插手，都要按她的节奏来，这样虽然时间用的比较多，但往往会有惊喜的菜色；C同事是一个对厨艺有追求的人，她觉得饭除了做得好吃之外，卖相也非常重要，所以愿意花比较长的时间来洗切和搭配，比如很耐心把胡萝卜切成花的形状等等，这样的饭菜端出来，往往会被我们的手机先吃，当然味道也是很不错的。
看到同事们做饭的风格都不一样，但基本流程是一样，先洗完切好再去煮，不是煮好了再拿去洗切。其实我们教孩子也是一样的，每个孩子都是独立的个体，性格、能力、天赋、爱好都不一样，我们要根据孩子不同的特点给他们相应的教育，但又要遵从孩子的发展规律来进行，比如说孩子学走路是正确的事，但在6个月大时就让他开始学走路，这个年龄的宝宝骨骼还没发育好，根本站不起来，怎么能学会走路呢？
再举个例子：我们有快速阅读课的工作坊，通过两天的训练，让孩子看书效率提速2倍以上，最高可以3500字/分钟，所以很多家长都想让孩子上这个课。但这个课程对学生是有要求的，阅读量、理解力、专注力和体力都有要求，一般来说四年级的孩子才具备这些条件，大班和一年级的孩子肯定是上不了这个课的。但还是有家长私下问我，说她家孩子上一年级阅读量很大，能不能让他上这个课去提高阅读速度。我每次的回答都一样：真的不可以，就算看了很多书也是不够的，他们大脑的思维和理解能力都不够，上这个课是没用的，这个年龄应该提升听读的能力，让他一听就明、一看就会，上课听讲不费劲，看书看题都能理解看懂，把这些基础打好，到四年级才可以上快速阅读。而不是一年级学快速阅读，到四年级发现能力不够才开始去训练提升，这样两样都做不好。
嘻嘻，爱学习的家长们，看看有没逼你家娃做一些不适合他现阶段做的事，如果有，思考看看怎么调整。(*^_^*)
