这是一个善于生产制造概念的时代，各种教育理念、口号层出不穷，但究竟有多少对家长指导孩子的教育产生了真正的影响呢？很少。继智商提出之后，情商、财商、逆商等等真的是乱花渐欲迷人眼，可是怎么做，大家所知甚少。今天谈谈我对情商的理解，不希望你能全盘接受，但是希望你能读后有所裨益，所幸甚哉！
我今天的观点是——“在子女教育上，情商是一个伪命题”，为什么这么说呢？今天联系一些案例给大家分享一下。
首先，什么是情商？百度百科是这么定义的——情商（Emotional Quotient）通常是指情绪商数，简称EQ，主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质，其包括导商（LQ）等；从最简单的层次上下定义，提高情商是把不能控制情绪的部分变为可以控制情绪，从而增强理解他人及与他人相处的能力。从这个定义我们可以对情商归纳出以下基本的2点：
1、情商旨在提升情绪控制能力
2、情商目标是提升与人相处的能力
我说在教育上情商是一个伪命题，是因为情商误导了一种基本价值取向，引导很多家长把注意力从提升孩子本身引向关注孩子的外在条件。其实教育本质是改变受教育者本人，再因为受教育者的改变而引发一系列的人际、环境、资源配比的改变。打个比方说，现在很多人觉得学校风气不好，要给老师送礼，但是往往成绩特别好的孩子，家长在这一块的花费不说没有，总是很少，而且是真心觉得感谢老师，为什么会不一样？因为受教育者（孩子）本身优秀，同学愿意与之交往（人际）、班主任愿意给孩子一个不错的座位（环境）、各科老师会更多喜欢与关心这个孩子（资源配比）、整个社会对孩子也是各种赞美与正面肯定（资源配比）……这样一个第一名的孩子与一个一般的喜欢讨好型的孩子相比，其实在很小就走上了不同的路、形成了不同的思维模式，他们对社会、对环境等等的认知都变得不同。
我本人在高中开始接触卡耐基的《人性的弱点》，一下子被迷惑，然后一步步往所谓高情商方向发展，但是在实践中发现不然。今天我分享给各位我的思考，智商和能力导向本质是一种向内发展求自身，情商和人际关系本质是一种向外发展求帮助。
在学生时代，我们发现，学习优秀的孩子总是享受各种光环，占尽各种资源优势，一点而辐射其他，最后潜能全面爆发，各位可以观察自己的学生时代，那些学习的尖子生往往最后成了学习、音乐、体育、绘画样样全优，似乎有不可思议的能量，在我们的惊呼中，和大家一步步拉开了巨大的差距。
而在工作以后的成人世界，但凡向内探求找到自身优势的人，最后都会全面丰收，无论是事业还是爱情，都春风得意。而忙于提升情商、发展人脉的，平时热闹，关键时刻总是掉链子，得不到有效的资源配比和社交圈实质性的帮助，只能成为别人眼中的“大好人”，这是为什么，这是你想要的吗？回忆我们身边形形色色的人，分析一下，是否如此？专注于发展情商的人似乎生命出现了瓶颈，难以求得更大的自由、快乐以及内心的平衡。
反过来再推导一下，我们自己愿意结识什么样的人？虽然我们永远不讨厌巴结、讨好我们的人，我们在他们身上找到成就感、价值感甚至自己存在的优越感，但是我们很难对他们产生尊重和平等，因为对方已经把自己摆在了和我们不平等的位置，而且他们结交我们别有所图（这是关键）。所以真正做事、解决问题时，我们想起谁？有能力的人。所以你是什么水平和能量级，你就有什么样级别的交际圈和朋友圈。
至此小小总结一下，我真正反对的是以情商为名向外求索的一种价值导向，我无意于与人争吵或者进行概念颠覆。很多人打着发展情商的旗帜，不相信人自己原本具足的能力，不断向外寻找，这是一个方向性失误。
那我们还需不需要有情商？真正的情商又是什么？我简单分享一下个人思考的观点：真正的情商就是尊重，对生命的尊重——不因为你是一个乞丐而心生傲慢，也不因你是一个所谓成功人士而心生自卑和谄媚，真正的情商外化出来则为礼貌。三国猛将张飞，能力突出，战斗力爆表，但是这又如何，他缺乏对生命的基本尊重，经常残酷打骂下属，结果被手底下的小兵割了他的脑袋，因为他缺乏对比他弱小者和对其他生命体的尊重，对其他生命的敬畏！我们向内求索与提升，这是我们生命的底色，是真正力量的来源；而向外对人的尊重、对宇宙万物的尊重，可以让我们与万物产生联接，产生更多能量，让我们可以与他人进行合作，这是内在强大后的一种修养。
那对孩子进行教育，究竟该教会孩子什么呢？学习的能力，思维辨析的能力。提升孩子自己，让他爱学、会学、学出结果，让我们的孩子拥有真正的核心竞争力，如果这样，孩子这一生的生活、成长都不用担心。
