笑对十字路口的顽童（5）
文/张爱敏
世上没有两片完全相同的树叶，也没有两枚完全相同的指纹，更不会有两个相同的头脑。
每个个体，都具有区别于其他个体的本质特征。每个孩子都是独特的，个性该是顽童的宝贵资源。
自主、独立、创造、勤奋等个性品质构成了一个独有的潜质。后天的教育就是要开发孩子的个性资源，让孩子张扬独特天赋。
但是，在实践中，顽童常常徘徊在十字路口。我们不得不承认，叛逆的孩子比大人想象得有出息！当孩子与我们的期望背道而驰时，我们是反对还是做拉拉队长呢？
如果我们看重孩子的志趣，鼓舞孩子的志气，用一颗公正的心把顽童看作一块金子，欣赏他们对生活、对人生的独特感悟和由此焕发出的耀眼光芒，不也是一道美丽的风景线吗？
成功智力才是决胜的要素！让我们赶快帮助顽童按下成功的三个关键——分析性智力、创造性智力和实践性智力的按钮吧！
拒绝影响成功智力发展的三大障碍是：权威人物的负面期望、极端的妄自菲薄、缺少榜样。
这样，顽童就可以为成功倒计时了！
那么，如何营造自由空间，激发创造潜能呢？
笔者认为，真爱孩子，应给孩子营造一片自由锻炼的空间，努力为他们提供丰富多彩的锻炼机会，莫让爱成为束缚孩子创造的囚笼。
案例：遭遇调皮的孩子画了一个“方苹果”：你真会动脑筋，祝你早日培育出方苹果。
案例：遭遇“漆黑一片的作品”：在一片大树林中，有许多小动物，它们聚到一起，非常高兴，又是唱歌，又是跳舞，它们唱累了，跳累了，太阳下山了，天黑了，它们就睡觉了。
面对顽童，是束手无策，还是因势利导。用孩子的眼光去观察，用孩子的心灵去体验，给孩子安上创造的翅膀，擦亮顽童创造的双眸，呵护顽童创造的心灵，让他们在愉快的心境下，去表达属于他们的世界。
正如陶行知所言：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。教育就是启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
那又该如何呵护好奇兴趣，助力成长成才呢？
你的孩子或您的学生是神童吗？是什么把一个独立、躁动、挑战的天性和不可遏止的想象力的顽童，塑造成了勇敢、果断、沉着、创造性、坚韧和不可遏止的远见呢？呵护好奇心。
给孩子一个空间，让他自己往前走；
给孩子一个问题，让他自己找答案；
给孩子一个困难，让他自己去解决；
给孩子一个机会，让他自己学会合作；
给孩子一个对手，让他自己去竞争；
给孩子一个条件，让他自己去体验；
给孩子一份权力，让他自己去选择；
给孩子一个机遇，让他自己去抓住；
给孩子一个题目，让他自己去创造。
顽童与神童之间没有不可逾越的鸿沟，只要我们采取正确的教育观，个性化的教育方式，他们都有可能成为伟人。适合孩子的就是最好的教育！
