每次上课都会有不同的感受，这次给我的感觉是这个课堂是全方位、立体、生动的课堂，让我了解几类人，感受几类事。
了解几类人：
首先，从学员的状态上让我感受到每个生命是如此独特，从每个人的身上都能领悟到一种全新的感受。
1、有的学员身体感觉特别敏感，听别人诉说自己的事情，这类学员的身体也会引起明显的反应，这类学员的反应我之前很少遇见。
2、有的学员因为之前给同学做反馈时，没有能和别人共情到位，以至于和再给别人反馈时，谨慎从事，不敢随意表达，唯恐“伤”到别人，生活中我们太多时候因害怕做错事、说错话，而不敢去做事，大概就是这样一种心态。
3、有的学员说话的状态和内心真实的感受不匹配，TA会启动情感隔离，把自己内在真实的状态压在心里。这时候最考验做为倾听者捕捉问题的敏锐度，如果够敏锐，才能把对方内在真实的感受给勾出来，对方放下TA的防御机制才能呈现真实的自我。正如老师列举的例子，有些人明明很焦虑、很痛苦，但是，当你听Ta诉说的时候TA却是一种抽离的状态，像是在诉说别人的事情。其实他们呈现这样的状态往往并不是他们有意这样为之，而是，他们小时候的某些经历，导致他们不敢表露自己内在真实的想法，一次次把这些想法压下去之后，就成为一个说话时很少会情绪起伏的人。我感觉这样的人是深度受伤的人，内心最需要被疗愈。
4、有的学员很沉静、不轻易打开自己，其实内在也有很多东西需要释放，当情绪慢慢被引发出来的时候，心的闸门才能被打开。
每个人都是一个独特的生命个体，都承载着不一样的生命故事，用心来感悟，阅人无数才能让自己积累宝贵的经验。
感受几类事：
第一类事：有些家长对孩子的学习特别在意，这类家长往往是妈妈居多。这类现象在某种程度上是家长自我安全感不足、价值感不足，需要通过孩子良好的表现来体现自我的价值。做为家长深陷其中而不自知。老师用梦幻般的声音轻唤到：孩子你要优秀，你优秀了，我才能优秀；你优秀了，我才有家长；你优秀了，我才有安全感。老师的声音也在唤醒着我的内在，一直以来我也是这样的状态，我会用孩子学习成绩的优秀与否来衡量自己的价值，当想到孩子的学习成绩不甚理想的时候，我会有深深的挫败感，我的内心会响起有毒的声音“你学的啥呀？人家没学习的朋友和同事，人家的孩子学习成绩也比你家孩子好。”这种有毒的声音使我看不到自己的努力、看不到自己的进步，看不到自己的价值，我的价值只有在孩子成绩优秀才算有价值，否则，我还是不自信的、没有价值的。
通过同学的事例，让我再次反观自己，我的价值不是由孩子的优秀来体现，我的进步也不是孩子的成绩的提高来体现的。静下心来做好自己，孩子的人生轨迹由孩子自己铺就。
第二类事：有些家长把孩子的安全问题当成重中之重的事情，不敢让孩子脱离自己的视线，时时保护着孩子。从表面上看对孩子深深的爱，其实背后是深深担心和恐惧，担心孩子的安全出现问题，自己的世界就轰然坍塌了。自己筑造起来的完整的幸福家庭不能出现离散。这样的情结和自己从小一些重大事件有着深深的联系，如果不能顺着蛛丝马迹去层层深挖，根本找不到问题的根源在哪里。这个探寻的过程就像去探案一样，深邃而又引人入胜，脑海中思绪万千，特别能锻炼人的思维。
课堂就是一个团体疗愈的绝佳场所，每个人深入剖析、精准洞察。如果这是一场脑力劳动，那么这个脑力劳作是不枯燥的、是充满新鲜和刺激的，我喜欢这样的脑力劳作。
