15.合作学习六要素——小组自评
为了保持小组活动的有效性，合作小组必须定期评价小组成员共同活动的情况，每个成员评价自己在小组内的表现，这就是小组自评。小组自评的目的是帮助小组成员不断反思，学会怎样更好的合作。使用小组自评可以使小组成员维持良好的合作关系；可以促进合作者技能的发展；可以为小组成员提供有关小组合作的反馈；可以保证学生在思考认知方面的问题时，也思考元认知方面的问题；可以提供给小组促进成功的方法。为此，在小组自评时应讨论以下内容：
第一，总结有益的经验，使之明确。要及时肯定对小组作出贡献的组员，如，奖励为本组讲解难点的组员，请课下为本组活动收集有用资料的组员介绍经验，肯定“噪音控制员”有效地防止噪音干扰等。教师要引导学生把小组合作的成功经验具体地表述出来，在不同小组之间交流，把不同小组的典型经验进行书面归纳，形成班级的成功经验，为以后的小组活动提供借鉴。
第二，分析存在的问题及原因。鼓励学生正视在合作中出现的问题，分析导致问题的可能原因并提出改进建议。教师要引导学生就某个问题展开广泛充分的讨论，小组中每个成员都要发言，并且发言内容不重复；每个组员在发言时，其他组员要认真倾听，做好记录，待组员充分表达完自己的见解后，其他组员要进行积极、正面评价。根据讨论结果，梳理得到尽可能多的解决问题的措施。
第三，明确发展的方向和目标。在总结经验和分析问题的基础上，小组全体成员共同制定出本组今后的努力方案，明确在以后的小组活动中应当达到的目标，以及如何达到目标。小组自评能够为小组的合作提供有益的反馈，是合作学习的一个关键成分。但在实际的教学中，由于时间紧迫，教师很容易忽视小组自评环节，这种偏差需要纠正。
一个小组需要在自评的支撑下不断“反思”，才能不断地发展进步。对于不同年龄段的学生，可以采取不同的评价量表。对于小学低年级学生可以设计比较直观的自评表，对于小学高年级和中学生可以设计更理性的自评表。不论如何设计自评量表都要能够反映合作学习的真实状况，要“因班制宜”，讲求实效。（西夏合作研究室）
