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去学校途中，突然接到班主任的电话：“姐，学生们在问你什么时候过来，都排起长队在等你了！”原来是这事，看来孩子们背诗的兴趣已经被我激发起来了。一想到这，我就很开心。
记得以前每一次放假，我都会给学生们安排了背诵古诗的任务，可每到开学时就会发现，只有三分之二的孩子完成了古诗背诵，还有三分之一的孩子只背诵了一部分古诗。看来这部分孩子背诵古诗的兴趣并不高。
这次暑期托管，我决定在古诗背诵上做文章。将每天练字的内容改成抄写四首古诗，抄写下来的古诗每天早上晨诵。为了激发学生们的背诵兴趣，我特意将班级中语文学习能力比较强的几位同学叫到一起，鼓励他们坚持每天背诵一首古诗，完成 好的老师会给予奖励。
第二天，我提前准备了一些小零食。课间，果然有学生主动上前问：“老师，我们可以到你这里背诵古诗吗？”“可以，可以！”我赶紧坐下来，认真聆听。第一个孩子背诵完，我拿出了一个小零食，郑重其实地递到了他的手里，孩子如获至宝地离开了。一会儿工夫，教室里便出现了一条“长龙”，学生们手里都拿着本子，悄悄地在一旁念念有词。 背诵过关的孩子拿着“战利品”在一旁细细品尝，好一副悠然自得的样子。
午餐后，我刚从餐厅回到教室，就有学生走上前问：“老师，我今天还可以多背诵一首不？”“可以呀！背得多奖励也会更多！” 这消息，一会儿工夫就在班级内传开了，陆续就有几个学生上前试探：“老师，我们真的可以往后面背诵？”“当然！”得到我的允许后，背诵又开始了！有的孩子背得很流利，我除了给他相应的奖励外，还会特意叮嘱他“主动挑战自己，多背诵。”，有的孩子背得不太熟练，我会相机给她一个提示，尽可能让她拿到奖励，同时教给她背诵的方法。
第三天早上，我刚走到教室门口，就听到教室里传来孩子们背诵古诗的声音，走进教室，我发现大多孩子都抱着抄写古诗的本子在认真地读着、背着。这场景真让人暖心！
为了了解学生们参与背诵的具体情况，我对两天来的背诵情况进行了一次摸底，比较快的已经背诵五首了，比较慢的已背诵J一首，但仍有十来个孩子未主动背诵。这十来个孩子中，有几个是学习能力强，但比较懒散，做什么事都提不上劲的那种，其余几个是学习能力本身就比较弱的。如何让这十来个孩子也跟上呢？
读准读好古诗是背诵古诗的前提。每天在抄写古诗的时候，除了让学生专注抄写外，我会示范朗读每一首古诗，同时让学生们进行多形式的诵读，让他们在课堂上就能读熟练。我还让背诵快的部分同学上台进行经验分享，让更多的孩子掌握背诵的方法。虽说了解作者和理解古诗内容对背诵古诗也有帮助，但因为以后随教材都要深入学习，所以就没采用这种方式来背诵古诗。
在大家的鼓励下，后面的十来个同学终于加入到背诵的群体，尝试主动背诵。 如今，短短的两周时间，快的孩子背诵的古诗就达三十五首左右，慢的孩子至少也有十来首。课间，再也没有同学“惹事生非”，没有同学前来告状，也没有同学去玩得“大汗淋漓”“无影无踪”，因为有了这个背诵的“场”，每天早读课的古诗诵读、课间与午休时分排队背诵古诗便成了这个暑期我们班最美的一道风景线。
