回到办公室，桌子上安静地躺着一封信，欣喜地打开，发现是小杨写给我的，汉字夹杂着拼音，写得别样工整，信尾还附送一颗小爱心，甚是可爱。合上信，我长长地松了一口气，那颗长久以来悬着的心终于可以放下了，而我和小杨的故事终于告一段落。
小杨是班里一个男孩，终日默默无闻，不善言语，就是这样一个男孩，他竟然趁着我中午送学生回家吃饭的间隙，欺瞒我他的家长在校门口等他，到了学校门口，只见其兔子般拼命地跑，却不见其家长，更糟糕的是任凭我声嘶力竭地呼喊，他都毫不理会，一路狂奔，最后他竟坐了一辆车，一溜烟不见了。
想到车流不息的马路，我担心他的安危，想到社会上的坏人，我心急火燎，想到如若他丢失了，我是万死难辞其咎，百感交集的我迅速拨通小杨家长的电话，好在他安全到家了。同时我也决心一定要好好批评小杨，这样的行为太让人担心了，但就是这样的想法让我现在想来也是后悔莫及。如果我能再敏感一点，注意到他最近总爱哭的反常行为，如果我能对小杨再多一点理解，多听他几句倾诉，如果我能早点走进他的心灵，接下来的事或许就不会发生。
从他中午离开学校后，小杨再也不肯进校门，任凭他的家人对他拳打脚踢，软硬兼施，任凭我怎么表扬激励，好话说尽，他只要到学校门口就像有了心魔一般恐惧焦虑。
后来我咨询了学校的心理咨询师，小杨是由于“爱过盛”而引起的分离焦虑，也就是家人过于溺爱，再加之长期居家网课的随心所欲，一时难以适应纪律严明的学校生活，所以他会爆发出来。
知晓了原因我便约见小杨的家长，我们决定共同帮助小杨度过这个艰难时期，首先我对小杨的关爱比之前更外显了，其次短期内家长可以陪读，降低他的焦虑感，同时让小杨参与班级事务管理，给与成就感，而且我们还鼓励指导小杨参与学校各种各样的活动，让其有积极的情感体验。就这样慢慢的，小杨阳光自信起来了，不用家长陪同了，上课举手次数也多了，每天都是笑嘻嘻的，于是就出现了小杨给我写信的一幕。
小杨逃学的故事结束了，我也更重视学生的心理教育，多一份敏感，多一份爱，教育路上就多一份阳光，多一份欢笑。
