自从8月23号，我们的英语备课小组在学校进行了三个小时的碰头会之后，二年级的云课堂——绘本课程就一直在如火如荼、有条不紊的进行着。
二年级没有PEP教材和国家网络课程平台作为依撑，全靠老师们自己研发绘本课程。相较于去年初次接触网络授课时的措手不及，今年大家都显得游刃有余，并不约而同对绘本教学提出了更高的要求。
单词是末，阅读是本。阅读是英语启蒙所公认的最有效手段，而作为阅读的载体，经典的英语绘本早就广为流传，网络上也不乏关于各色绘本的讲解资料。但我们的绘本教学难道就仅仅停留在按部就班的音频磨耳朵、单词翻译和简单唱跳上面吗？显然不能。
绘本的作者是谁，他还有哪些让人耳熟能详的经典作品或是存在其他同系列的书籍吗？故事中是否出现了某些值得一讲的高频视觉词或是字母组合？故事整体的特色在哪里？是讲究押韵对仗，可以让学生朗朗上口，还是情节有趣，能最大限度的激发孩子的学习热情？一节网课只有短短20分钟，如何设计PPT才能抓住学生的眼球——是问答互动？是游戏热身？还是引用网络资源进行绘本延伸？话说回来，即便只有短短的20分钟，也是完整的一堂英语课，热身、导入、通读、精讲、复习、绿色作业，缺一不可。环节太少则不够深入，环节太多则易冗杂超时。
所有的问题汇聚在一起，看似是压在老师头上的一座大山，实则却让我们迸发出了自己都难以想象的创造力和灵感。备课组的群聊内，每天都充斥着前所未有的碰撞与火花。
李娜老师的PPT总是充满童趣，让人眼前一亮，并且对绘本的细节挖掘的很到位，甚至故事中的天气、季节都没有逃过她的眼睛。她还亲自以绘本故事为灵感，创作了一首英文小诗准备教给孩子们，简洁工整，押韵对仗，让我们都自愧不如。
魏鹏娟老师亲自为绘本sheep in a shop拍摄了唱跳视频，并且首次在教研时提出以图文结合的形式进行词汇讲解，运用网络动图使学生一目了然，避开了往常教绘本必翻译的雷区。
王向老师每次录课时都拿着布偶等小道具，随时来一段课前freestyle。精益求精的她，甚至有过重录30遍以上的经历，任何一次嘴瓢或者细节上的小错误，都会导致前功尽弃。录上十数次是家常便饭，但，无人抱怨。我们以一个老师的身份来约束自己，更以一个主播的要求来定义自己。
夜深，无眠。无数次想用文字去记录这些个可爱的人。她们，是老师，是有着坚定信念与不懈追求的攀登者，用自己的专业、勤勉和灵感，在顶峰为孩子们创造出了一片缤纷绚烂的英语世界。
