上一周，月考成绩出来了，看着成绩不尽人意，明明都讲过的题，为什么还出错呢？我就在办公室跟同事们聊着：如果我们讲过的内容，讲三遍学生都能记住，那该多好啊！同事们都笑了，说我想的太美了。
每次考后，我们都会进行分析，我跟几名差科生谈的时候发现，他们的复习仅仅是按老师的要求，按部就班的进行着，对于自己哪一个考点有疑惑，根本说不清楚。我就在想，这样的分析好像没有多大作用，我们能不能改一改分析方式呢？
上课了，我问学生：又一次考完了，需要写分析了，你想好怎样写了吗？大家叹气声一片，有几个胆大的还悄悄嘟囔：真不想写！又没啥用！我拍拍手，让大家静下来，我宣布：这次考试我们不用写分析了！顿时掌声一片！
我就说今天换个好玩的，大家都喜欢美术课，咱就来画个思维导图，学生一脸茫然，啥是思维导图？更难了！我就在黑板上简单画了个结构图，告诉学生，你可以用自己喜欢的方式，把语文考试的考点罗列出来，并标出注意事项或者答题格式，以小组为单位，评出优秀作品。学生立马行动起来，积极性很高。课后我将收上来的作品一一批改，选出来三副优秀作品，我又补充了一些内容，然后让所有同学将第一名的作品仿照着画到积累本上。
今天上课，我仔细检查了一部分学生的积累本，还问了几个学生，画完图有啥想法没有，他们说，以后就知道考试前要怎样自主复习了，也知道到底自己哪一块比较弱了。
听了学生的话，我很高兴，也许学生还没有完全理解老师的用意，但只要有学生对语文考点有系统的把握，我的目的也就达到了！
